喇叭花也是花

朱麗娜

“喇叭花也是花。”這是一個孩子說的話。聲雖小，卻重重地砸在我心上。

階段練習的成績揭曉了。英語和數學的最低分，是同一個人——冷同學。看到她的分數，我的怒氣就像熊熊燃燒的火焰，仿佛一下子要從胸口竄出來。我極力地控制自己的情緒，冷笑著對她說：“冷一，你，還是把座位搬出來吧!搬到2，5組。”2，5組是單組，是紀律和成績差的學生坐的地方，是一個教室最中心的位置，老師對他們的輔導方便一點，上課時，也是老師最容易關注的地方。在老師的眼里，這是為他們好，但在孩子的眼里，卻是“貧民區”，都不愿意坐到那里。2.5組一共5個人，四男一女。于是我說：“冷**，你坐在這里，可謂是萬綠叢中一朵花呀!”全班的學生笑了。我接著說：“只不過……是一朵……喇叭花!”學生又笑了，他們都知道我在諷刺她。冷**也笑了，說：“喇叭花也是花。”雖然聲音很低，但全班都挺清楚了。頓時，整個班級沸騰了!我也苦苦的笑著!學生們笑她的無知，而我卻在笑我自己。

事情雖已過去，但冷群燕的這句話，卻一直在我的耳邊回響。我承認在我們的班級體中無法回避學生之間存在差異的這個事實，而我們的教育教學又必須要面向全體學生，兩者之間或多或少存在著矛盾，這不得不使我去思考教育的目的。教育的目的是什么?簡單地說，培養德智體美勞全面發展的學生。哈佛大學培養學生的首要目的是“a fine human be-ing”(培養好人)，品德第一。十年樹木，百年樹人。植物的生長有其自然規律，需耐心等待，生根、發芽、開花、結果是一個漫長的過程。育人是長期系統、復雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。因此，我們就必須要尊重學生的個體差異，也就是說意味著理解、承認、尊重學生的個體差異。只有這樣，我們才能做到公平、公正地對待每一個學生，才能做到面向全體學生，從而促進學生的全面發展。也就是說，只有承認差異，在班集體建設中采取適應的差異教育教學，注重差異資源的開發略，才能真正地在班集體的建設中實施真正的素質教育。

現實中，很多老師喜歡用成績來評定一個孩子的好壞。有的學生或因為成績不理想，或因為個性等方面的缺陷，或因為其他原因，而成為班級的“棄兒”，受歧視、受排斥，甚至挨懲罰，從而使他們在某種程度上失掉了受教育的權利。殊不知這種做法已經嚴重地傷害了學生的自尊心，損害了教育公平的原則。我們也常常發現，在教育教學中對所謂的“尖子生”的種種偏祖，其實也是對受教育權利的不尊重，這又違背了教師的職業道德。回頭想想，我們班的冷，她不但不差，而且很優秀。對老師尊敬有加，對同學一腔熱血，對班里的大小事是事事關心、積極參與。面對困難，永遠是笑臉相迎。她是一塊金子，只是她的光芒被我們忽視了。我喜歡這樣的孩子，希望她有美好的未來。

今天再來看冷**的那句話，我發現這其實是一個孩子要求尊重和認可的響亮的呼聲!冷靜地想想，喇叭花何嘗不是花，而且還是一朵美麗的花。一個孩子用童音告訴我們每個老師，喇叭花和其他的花同樣的美麗、芳香。我們的世界同樣需要他們的點綴。世界的美麗，有他們的汗馬功勞!每個學生都是祖國的花朵，即使是一棵喇叭花也有汲取陽光和水分努力成長的權利。作為教師，她們都是我可愛的花朵，我們要精心澆灌的寶貝，即使是朵喇叭花……