閱讀的喜與憂

魏玉山

又到世界閱讀日了，社會各界對閱讀的關注達到新的高潮。縱觀全國閱讀，既有喜亦有憂。

閱讀受到了前所未有的重視，此一喜。閱讀雖然是個人的行為，但卻受到了全社會的關注，閱讀正在成為一種社會行為、甚至成為政府行為：2006年，國家11個部委倡議全民閱讀，2007年17個部門倡議全民閱讀，2008年3個部門、2009年2個部門推進全民閱讀，這都表明閱讀已經成為政府的事；在每年的全國“兩會”上，閱讀也成為委員、代表關注的問題之一，連續5年，政協提案中都有設立“國家閱讀節”的議題；每到閱讀日前后，許多地方黨政部門組織十數場乃至數十場閱讀活動，一些學校，特別是中小學，也配合閱讀日搞了讀書活動，等等，體現了全社會對閱讀的重視。

閱讀的環境大大改善，此二喜。為了便于農村居民、社區居民的閱讀，政府設立了農家書屋、社區書屋，目前，全國已有農家書屋、社區書屋10萬余家；為了便于進城務工的農民兄弟閱讀，許多地方設立了農民工書屋；一些書店也辟出專門的區域，供讀者免費閱讀；一些圖書館、出版社等企事業單位也為閱讀打開方便之門，再加上各種閱報欄、閱報亭等，可以說閱讀的基本設施已經遍及我們的周圍。

閱讀的載體與內容更加豐富多彩，此三喜。當代的讀者可以說很幸運，不僅可以大飽眼福，甚至有些目不暇接：傳統一點的可以繼續閱讀已經延續了2000年的紙，包括紙質的圖書、報紙、期刊等，新潮一點的可以拋開紙而閱讀不斷出新的各種屏，包括電腦屏、手機屏、電子書、電子辭典、MP3、MP4等電子閱讀設備，閱讀從單一的介質發展到多種的介質，從靜態的文字發展為動態的圖文等多媒體；可以閱讀的品種更加的豐富，僅就圖書而言，我國現在每年出版的圖書種數就超過新中國成立以前2000多年圖書的總和，再加上報刊和各種電子書、電子刊、網絡出版，可供選擇的內容數不勝數；不僅是中國的出版物，世界各國的優秀出版物，或者是原版進口，或者是引進翻譯，使我們的閱讀盛宴，不僅可以享受國人的精神大餐，還可以品嘗世界各國的精神佳肴。

但是，閱讀所面臨的一些問題也令人擔憂。

閱讀推動活動還缺乏制度性的保障，此一憂。閱讀雖然很重要，現在由新聞出版總署牽頭，多個部門共同參與，但是，這種機制仍然帶有很大的不確定性，因為在國務院確定的新聞出版總署的職責中，閱讀推廣不在其中，在新聞出版總署的內設機構當中，也沒有專司閱讀的部門和人員，沒機構沒人員，經費也就難以有穩定的投入。因此，要確保閱讀活動能夠長久地開展下去，就要在機構、人員、經費等方面做出安排，要形成定制。這方面不妨學學法國，法國的有關政府部門內設有圖書與閱讀局。

城鄉還存在閱讀的鴻溝，此二憂。雖然農家書屋等農村基礎文化設施在快速的構建之中，但是，農家書屋的普及程度仍然很低，全國90%以上的農村還沒有建成農家書屋，即使已經建成的農家書屋，所藏的出版物的數量也還不夠豐富，這都制約農民的閱讀。除了閱讀場所的限制外，農民對出版物的購買還受到收入水平的制約，受到出版物銷售網點不足的制約。城鄉二元結構體現在文化上，就是巨大的閱讀鴻溝，據2006年的國民閱讀調查報告顯示，55.3%的農村家庭沒有藏書，而城鎮家庭中只有27.8%的沒有藏書，城鎮居民年人均閱讀6.4本圖書，而農民年人均閱讀只有3.3本。縮小城鄉閱讀鴻溝，政府的責任重大。

青少年的閱讀環境很不理想，此三憂。青少年的閱讀環境主要不是指硬件，國家對義務教育投入不斷增加，全國各地中小學學校的基礎設施有了很大的改善，學校的圖書館也配備了許多出版物，現在的關鍵是中小學生閱讀的軟環境很不理想，應試教育依然是教育的重要目標。據報道，河南一個中學的學生每天學習時間達到18個小時，學生的休息時間都得不到保障，更別說閱讀了，據說，類似的學校不僅是在河南，其他省區也不在少數。教育制度改革不徹底，青少年的自由、自主閱讀就沒有保障。

閱讀推廣是長期的，要打持久戰。閱讀普及是全社會的，需要各級政府部門、企事業單位、社會團體及廣大的國民協同作戰。閱讀要落實到每個國民的實踐上，要調動每個人的積極性與主動性。