經濟類研究生培養機制改革問題初探

王　璐　宋英蘭　梁顏鵬

[摘要]研究生培養機制改革正在全國穩步推進，在經濟類研究培養機制改革中。應明確培養目標，實施分類培養，因材施教；進一步加強課程建設，務實專業基礎，優化知識結構；加大導師指導力度，講究指導方法，注重能力培養；加強學術道德教育，鼓勵學生勇于創新。

[關鍵詞]培養機制改革經濟類研究生問題

目前，我國已有52所高等院校開展了研究生培養特色及機制改革。2009年1月2日，教育部發布2009年工作要點，其中明確指出：“全面推進研究生培養機制改革，推動高校設立研究生培養創新基金，完善以科學研究為導向的導師負責制和資助制度。”由此可見，我國全面的研究生培養機制改革已箭在弦上。本文擬對經濟類研究生培養機制改革作一探討。

一、我國研究生培養機制中存在的問題及改革措施

研究生培養機制改革是以完善科學研究為主導的導師負責制和資助制為核心，以建立研究生研究質量，長效保障機制和內在激勵機制為主要內容的改革。其目的是為了充分發揮高校自主創新的作用，提高研究生培養質量。其做法是通過學校內部統籌規劃和經費撥付，加上導師部分的研究經費和其他有關資金，構筑新的研究生獎勵體系，增加對研究生的獎助，強化導師的責任，突出強調導師應該在研究活動中培養人才。但是，目前我國研究生培養機制中還存在一些問題，主要有以下幾點：一是在國家下撥研究生培養經費有限甚至是不撥付的情況下。研究生在入學時被劃分為公費和自費。兩類學生在繳納學費和就業等方面差別較大；自費生無論入學后學習如何努力，學業如何突出，也無法改變這種差距。二是導師招生數量的分配不合理。盡管有對導師科研情況和經費數量的要求，但是這種要求在落實上有難度、有漏洞，導致招生數量在導師之間的分配不合理，不利于培養質量的提高。三是在招生工作中，導師選拔研究生的自主權不夠充分，不利于導師責任制的落實。四是研究生的獎助水平較低，影響了優秀研究生生源報考的積極性。針對上述存在的問題，應進行深刻改革，通過優化研究生獎勵激勵機制，完善研究生培養的協調機制，健全研究生培養的過程管理機制，充分發揮高校在自主創新中的作用，有效激發研究生培養單位的辦學活力，調動研究生導師的主觀能動性，增強研究生創新的動力，以達到提高研究生教育質量的目標。

目前，全國共有52所高校開展了研究生培養機制改革，包括：北京14所、天津2所、吉林2所、黑龍江2所、遼寧2所、上海5所、浙江1所、江蘇6所、安徽1所、山東1所、湖北2所、湖南2所、福建1所、廣東2所、重慶1所、四川3所、陜西4所、甘肅1所。其重要做法可概括為三類：一是取消公費自費區別，二是提高助學金標準，三是強化導師責任。

二、經濟類研究生培養機制改革的建議

經濟類研究生的教育與培養，應始終圍繞經濟建設和社會發展的需要，努力適應時代要求，致力于培養創新型、應用型、綜合型人才。

(一)明確培養目標，實施分類培養，因材施教

關于研究生教育的目標，《中華人民共和國學位條例》中有明確的表述：在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識；具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。因此，現階段經濟類研究生的教育與培養，既擔負著為企業、政府輸送應用型人才的重任，又面臨著學科建設與發展對理論型科研人才的需求。這就要求經濟類研究生培養必須根據不同的目標要求對培養方案進行相應調整，適當增加方向課和拓展課比重。在培養過程中，應充分尊重學生的意愿。因材施教。

(二)進一步加強課程建設，夯實專業基礎，優化知識結構

經濟類研究生應具備的基本知識結構主要包括：基礎類——基礎課、專業課；工具類——數學、外語、計算機；常識類——法律、管理；實踐類——經濟學模擬實驗等。應調整課程結構，淘汰不實用的課程，增加實踐性強、應用性較廣的課程。應針對目前跨專業學生多的情況，保持一定數量的學位核心課、學位基礎課。根據不同類型課程的特點采取靈活多樣的教學方式進行教學，如講授、研討、答辯等方式。為了體現課程體系的科學性和合理性、課程內容的前沿性和綜合性，可嘗試按一級學科制定培養方案，按一級學科設置學位核心課、學位基礎課和選修課。

(三)加大導師指導力度，講究指導方法，注重能力培養

研究生的學習關鍵在導師。導師不僅應具備較高的學術水平，而且應對學生要求嚴格、指導悉心，鼓勵學生大膽探索，勇于創新；更應以自己的學識和才德，引導研究生養成嚴謹、扎實的學習和研究風氣。具體而言，應做到如下幾點：(1)導師應培養良好的師生關系。和諧的師生關系是導師指導工作取得效果的前提和潤滑劑，導師既應尊重學生的人格及勞動，又應關心學生的思想和生活，做學生的良師益友。(2)應把握好管理分寸，寬嚴適度。過緊會扼殺學生學習的主動性和創造性，過松則易導致學生學術科研走彎路。(3)導師應處理好使用與培養的關系。研究生求知欲強，渴望成才，大多希望參與到導師的科研課題中去，有的研究生甚至成為導師完成課題的得力助手。(4)應充分發揮首席導師、責任導師、主任導師的作用，充分發揮導師組的智囊團作用。

(四)加強學術道德教育，鼓勵學生勇于創新

研究生學術道德、規范的養成既來自于導師的言傳身教，也受到周圍大環境潛移默化的影響。針對當前學生在學術研究中存在的主要問題，應著重開展嚴肅認真的治學態度、實事求是的科研作風和勇于創新的科研精神教育。在教育過程中，還應建立和完善各種激勵機制和保障機制，營造良好的學術研究氛圍。一方面，充分利用激勵功能，倡導求實、求新、求高的科研風氣。將學生發表論文的雜志、刊物等劃分等級，鼓勵學生向高質量的雜志投稿，并提高獎勵和支持力度，提高學生的積極性。另一方面。積極解決學生學習、科研、生活中的實際問題，努力改善學生的學習、科研條件，為學生潛心做學問提供必要保障。

(責編盧海)