增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的四個(gè)方法

劉國(guó)朝

在推廣普通話活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，很多成年人的漢語(yǔ)拼音知識(shí)非常欠缺，不能正確標(biāo)注拼音，看到拼音也不能正確讀音。這使筆者想到鞏固扎實(shí)的漢語(yǔ)拼音教育責(zé)任重大。“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”是義務(wù)教學(xué)階段的一項(xiàng)基本目標(biāo)。在新的課程教學(xué)觀念的大背景下，就要力戒讓學(xué)生機(jī)械地記、枯燥地讀，教師的指導(dǎo)不能僅僅局限在領(lǐng)讀上，要從學(xué)生興趣入手，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)活動(dòng)，使用歌訣幫助記憶，利用探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)使用體驗(yàn)等方法，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)活起來(lái)，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、說(shuō)好普通話的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占主導(dǎo)，他們往往開(kāi)始能夠按照教師的要求聽(tīng)講，有目的地注意有關(guān)事物，但不能持久。教師要充分利用好新教材內(nèi)容鮮活、形式新穎的特點(diǎn)。開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

例如，在拼讀練習(xí)的教學(xué)中，待學(xué)生掌握了拼讀方法后，設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，把聲母卡、韻母卡分別交給學(xué)生，看哪兩個(gè)（幾個(gè)）能組成老師要求的音節(jié)，他們就是“好朋友”。還可以設(shè)計(jì)“摘蘋果”游戲，板畫(huà)（簡(jiǎn)筆）蘋果樹(shù)，將聲母、韻母分別寫(xiě)在半個(gè)蘋果的貼片上，看誰(shuí)能拿對(duì)了聲母、韻母卡片，合起來(lái)是一個(gè)蘋果，并大聲地讀出來(lái)，“吃”掉這個(gè)蘋果。

二、使用歌訣法幫助學(xué)生有效識(shí)記，打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)基礎(chǔ)

歌訣法生動(dòng)有趣，朗朗上口，學(xué)生愿意學(xué)，愿意唱，能有效幫助記憶相關(guān)知識(shí)，是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)好方法。拼音字母是一些抽象的符號(hào)，而且有些字母很容易混淆，像 ie 和 ei就易記混 。如果只是分析字母構(gòu)成效果不會(huì)太好，為了提高教學(xué)效率可以采用歌訣法幫助學(xué)生有效區(qū)別和識(shí)記。可以編成歌訣：小人砍樹(shù)ei、ei、ei，小人倚樹(shù)睡一夜（ie）。又例如，學(xué)完整體認(rèn)讀音節(jié)wu 的四聲拼讀后，可編歌訣：小烏鴉它姓烏（wū），小胖子他姓吳（wú），一二三四五（wǔ ），山上起了霧（wù）。再例如，學(xué)完聲母與后鼻韻母ang相拼的音節(jié)后，可以編歌訣：小豬小豬太骯臟（ang 、zang），小猴揮起千鈞棒（bang），大象（xiang）用鼻子撓癢癢（yang），熊貓來(lái)把秋千蕩（dang）。

三、通過(guò)小組探究學(xué)習(xí)，在參與合作中鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)

新課程改革，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在拼音教學(xué)中，可以充分利用探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與合作中鞏固拼音知識(shí)。

例如，在拼讀時(shí)，可以分組這樣跟學(xué)生說(shuō)：“要像老師那樣，先看聲母，后看韻母，再加上聲調(diào)，碰一碰看看發(fā)什么音，看哪一組誰(shuí)是最好的小老師。”這樣極易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，好勝心理促使他們競(jìng)讀互學(xué)。

請(qǐng)看下面教學(xué)片段：

教學(xué)主題：復(fù)韻母ai、ei、ou。

師：韻母森林里來(lái)了幾位朋友。你們看，第一位客人是——（點(diǎn)擊出示ai）他叫什么呢?

生：（有學(xué)生學(xué)過(guò)，搶先大聲讀）ai！

師：有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

生1：我是媽媽教的。

師：是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請(qǐng)教。

生2：我是看小藍(lán)貓學(xué)拼音學(xué)會(huì)的。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，看來(lái)，你的學(xué)習(xí)能力一定很強(qiáng)。

生3：我在玩電腦游戲時(shí)，玩著玩著就會(huì)了。

師：這也是個(gè)好方法，你很會(huì)利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，玩玩學(xué)學(xué)更有趣。

在這一教學(xué)片段中，教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的參與、合作、探究意識(shí)的樹(shù)立，讓學(xué)生感受到生活無(wú)處不學(xué)習(xí)。

四、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，在練習(xí)使用中鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)

漢語(yǔ)拼音服務(wù)于識(shí)字、閱讀以及學(xué)說(shuō)普通話這一作用的發(fā)揮不僅要在學(xué)完漢語(yǔ)拼音之后，還要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分安排認(rèn) 70 個(gè)常用字，并配有內(nèi)容豐富的插圖。在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字訓(xùn)練和聽(tīng)、說(shuō)、閱讀結(jié)合起來(lái)。可以先讓學(xué)生讀音節(jié)，再口頭組詞、說(shuō)話。

例如，教學(xué)了音節(jié) ma ，學(xué)生組詞“媽媽”，教師板書(shū)“媽媽”，然后教師用親切的語(yǔ)言說(shuō)：“媽媽是最疼愛(ài)我們的人，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”學(xué)生都能說(shuō)出“感謝媽媽”之類的話。教師再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子，媽媽每天干活怎樣辛苦等，拓寬學(xué)生的思維空間，訓(xùn)練學(xué)生的自由表達(dá)能力。教師再用富于感染力的語(yǔ)言介紹自己的媽媽，讓學(xué)生模仿老師的樣子向?qū)W習(xí)伙伴介紹一下各自的媽媽。這樣教學(xué)，學(xué)生都能說(shuō)幾句關(guān)于媽媽的話，甚至有的還能說(shuō)出一段意思明確、意義深邃的話來(lái)。在和諧親切的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了拼音，又認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)，訓(xùn)練了說(shuō)話，可謂一舉三得。教師只須相機(jī)引導(dǎo)，就可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變課堂上“一張嘴”的錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立正確的大語(yǔ)文觀，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字、閱讀和學(xué)說(shuō)普通話緊密聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀和想像與創(chuàng)新能力，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，力求使拼音教學(xué)扎實(shí)、鞏固，為學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、普通話交流奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

河北省沙河市橋東學(xué)區(qū)（054100）