巧抓作文訓(xùn)練　提高應(yīng)試能力

溫旭峰

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673—0992(2D09)03—102—02

作文，是高考語文試題的重中之重，是高考語文復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。多數(shù)教師把高考作文看作難治之癥，認(rèn)為作文是長期寫作積累的結(jié)果，要摘復(fù)習(xí)，頭緒多，牽扯大，既費(fèi)時(shí)，又費(fèi)力，無處下手，只好“移情別戀”，將大量時(shí)間和精力用在其他專項(xiàng)上，基本放棄作文，懶于動(dòng)筆，只看上幾篇近幾年的高考優(yōu)秀作文，就準(zhǔn)備應(yīng)試。這種放棄作文復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的做法，只能導(dǎo)致在60分的“重賞”之下，得到“不多”的回報(bào)，給高考帶來不利。

其實(shí)，寫作能力的提高，對(duì)于已初具一定寫作基礎(chǔ)的高三學(xué)生來說，只要教師導(dǎo)之有序，導(dǎo)之有方，將會(huì)導(dǎo)有成效。雖并非易事，也不算“頑癥”。困擾農(nóng)村學(xué)生的諸多不利因素如生活面偏窄、閱讀面狹小、思路不靈、語言表達(dá)能力較差等。會(huì)得到應(yīng)有的化解，會(huì)在短期內(nèi)有效地提高學(xué)生的寫作能力，突破寫作大關(guān)，使高考立于不敗之地。那么，在高考復(fù)習(xí)中，如何在短期內(nèi)有效地提高學(xué)生的寫作能力呢?我認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、導(dǎo)引切近生活，積累寫作素材

教師要盡量從學(xué)生就近所感知到的生活內(nèi)容入手，按個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的程序，逐漸推開，集中訓(xùn)練，從他們所關(guān)心的熱點(diǎn)內(nèi)容入手，從他們所感悟最深的事理入手，訓(xùn)練觀察、想象、聯(lián)想、思辨等能力。自覺地有意識(shí)地達(dá)到感知社會(huì)、積累寫作素材的目的。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)報(bào)紙雜志，多聽新聞點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)引學(xué)生切近生活，關(guān)心社會(huì)，從中培養(yǎng)他們的觀察能力，觸發(fā)想象和聯(lián)想，啟迪思維和思辨，積累寫作素材。

二、進(jìn)行系列訓(xùn)練，克服盲目隨意

高考作文訓(xùn)練，要舍棄并克服盲目的或零散的隨意布置，制定周密系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，推出系列專項(xiàng)作文訓(xùn)練，合理布局，把訓(xùn)練內(nèi)容化解成連貫性的專項(xiàng)，按照循序漸進(jìn)的原則，由實(shí)用文體——說明——記敘——議論，逐項(xiàng)推出。精選題目和材料，定期定時(shí)定篇，要求當(dāng)堂完成，專練精練，如期有效地完成各種文體、各種類型的訓(xùn)練和指導(dǎo)。同時(shí)，為了贏得時(shí)間，導(dǎo)開步驟，要每周兩練，一簡單，一側(cè)重，將作文訓(xùn)練貫穿在全套語文訓(xùn)練之中，有條不紊地進(jìn)行，保質(zhì)保量地訓(xùn)練。

三、巧作全程安排，雙軌并進(jìn)布局

為了防止對(duì)其他專項(xiàng)訓(xùn)練的影響和沖擊，作文訓(xùn)練要在總攬全局之時(shí)，著眼全程，巧作安排，始終把握平時(shí)上課與作文訓(xùn)練的雙軌并進(jìn)，始終把握其他專項(xiàng)訓(xùn)練與作文訓(xùn)練的雙軌并進(jìn)。只有這樣，才能做到張弛有度。既能兼顧防偏，整體推進(jìn)，又保證了作文時(shí)間，加強(qiáng)了寫作效果。到其他專項(xiàng)結(jié)束時(shí)，作文訓(xùn)練也告成功，能做到兩不誤、兩加強(qiáng)。

四、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思辨能力

在作文訓(xùn)練中，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，克服盲目草率，摒棄一見文題就寫，一見材料就亂扯一通的迷亂作法。在精心研究文題或材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的思維發(fā)散、思維匯聚過程，在深入細(xì)致的思考過程中，找到作文的寫作契機(jī)，確定突破口、側(cè)重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。吃透材料，理清寫作意圖，確立正確觀點(diǎn)，多中選優(yōu)，選擇最佳思路，抒寫出自己的獨(dú)特感受和獨(dú)到見解。在嚴(yán)密的思辨中，練就分析問題、解決問題的能力，防止“下筆千言，離題萬里“的弊病。

五、注重思路點(diǎn)撥，兼顧語言表達(dá)

寫作思路正確與否，是作文成敗的關(guān)鍵。寫作思路的導(dǎo)引，是作文教學(xué)的關(guān)鍵。要克服學(xué)生作文的盲目性和模仿性，就要以啟發(fā)式為靈魂，開拓學(xué)生的思路，對(duì)于每篇作文，教師要深入分析，全面著眼，多構(gòu)思路，將思路引活，將思路引爆，防止單一思維，防止單一角度，防止千篇一律。要從材料的各個(gè)角度，各個(gè)側(cè)面，運(yùn)用發(fā)散思維方式，不斷點(diǎn)撥，明確材料的中心和暗示。找中切入點(diǎn)，幫助學(xué)生確立正確觀點(diǎn)，抒寫不同感受。同時(shí)，要對(duì)各個(gè)思路作等級(jí)評(píng)定，量化成敗得失，使學(xué)生在各個(gè)思路的量化比較中，運(yùn)用匯聚思維，選擇最佳思路。選擇自己感受獨(dú)到，見解較新，容易寫成的思路。這樣，才能消除學(xué)生在思路選擇上的迷霧，解開學(xué)生思維理解的疑竇，在潛移默化中練成破題構(gòu)思的能力。只要文思對(duì)路，觀點(diǎn)鮮明。條理有度，即使語言平平，也將難能可貴了。學(xué)生作文，對(duì)語言不能苛求，只要選擇較為適合的語言表達(dá)形式，清楚明白就行。當(dāng)然，如能在語言表達(dá)上有新的突破，將更增色彩，更具特色。

六、及時(shí)總結(jié)講評(píng)，促進(jìn)寫作交流

總結(jié)、講評(píng)、交流，是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不能只讓學(xué)生寫過就萬事大吉。(1)要及時(shí)做好總結(jié)講評(píng)，有時(shí)要堅(jiān)持個(gè)別面批。指正得失，輪流進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)，講評(píng)要全面細(xì)致，做好充分準(zhǔn)備。導(dǎo)示要“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，兼顧總體與個(gè)別，指出成敗得失。(2)講評(píng)要多做正確引導(dǎo)，選擇不同角度的優(yōu)質(zhì)作文多篇進(jìn)行范讀，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大優(yōu)秀作文的正面影響作用。防止只評(píng)一篇而使學(xué)生思維受限的做法，讓學(xué)生自覺尋找差距，捕捉正確的思路趨向，提高他們的品賞能力和鑒別能力。(3)鼓勵(lì)相互傳閱，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。通過交流，去借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，汲取作文不足的教訓(xùn)，能達(dá)到多個(gè)思想的交匯，就會(huì)產(chǎn)生無窮的思想。學(xué)生就能從貌似平凡的社會(huì)現(xiàn)象中提煉出振聾發(fā)聵的啟迪，就能從習(xí)焉不察的生命素材中挖掘出爍爍意蘊(yùn)。就能從周而復(fù)始的自然景觀中尋覓到與人精神現(xiàn)象的契合，達(dá)到交流、匯聚和升華的效果。(4)倡導(dǎo)學(xué)生間互評(píng)互改，吸取別人之長。以裨補(bǔ)自己缺漏。先導(dǎo)示評(píng)改方法，后讓學(xué)生實(shí)施評(píng)改。同時(shí)，教師在整修過程中要努力創(chuàng)設(shè)民主平等氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)或?qū)懛ㄟM(jìn)行大膽的修改、質(zhì)疑、辨?zhèn)危踔翣幷摚诤椭C激烈的“思維碰撞”中產(chǎn)生思想的火花，碰撞越為激烈，火化越為耀眼，留下的印象也就越為深刻，學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)理解、作文寫法、語言特色等方面的認(rèn)識(shí)，就會(huì)更深刻、更全面，甚至可以啟發(fā)新的思考，激活新的思維亮點(diǎn)。(5)建議學(xué)生建立寫作檔案，珍視勞動(dòng)成果，珍惜每次作文機(jī)會(huì)，練就堅(jiān)實(shí)的寫基礎(chǔ)。

七、教師適時(shí)下水，即時(shí)激勵(lì)示范

在講評(píng)指導(dǎo)中，如果沒有現(xiàn)成的范文適例，沒有學(xué)生的成功習(xí)作，那教師就要瞅中時(shí)機(jī)，下水示范。一篇好，多思路的幾篇更好，以便解除學(xué)生審題、破題、寫作的疑竇，導(dǎo)示多種思路寫法，直觀貼切的幫助學(xué)生。既加強(qiáng)了師生交流，又激發(fā)學(xué)生興趣，又真正導(dǎo)活了思路，明確了寫法，使師生的雙邊活動(dòng)更加緊密，使作文訓(xùn)練喜氣洋洋，其樂融融，產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，收到較佳的效果。

八、把握高考動(dòng)態(tài)，確立訓(xùn)練重點(diǎn)

高考作文最忌的是“猜題”、“押題”，這也是高考作文命題必須堅(jiān)持的“反猜題原則”。近年來的高考作文命題。盡量直接回避當(dāng)年或近年的時(shí)政熱點(diǎn)，增大了審題的難度，出現(xiàn)了綜合智能題型。針對(duì)這些變化，我們要盡量讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)，完成一定的社會(huì)綜合知識(shí)的積淀，具有一定的分析和鑒別能力，較大程度地提高和加強(qiáng)學(xué)生的理論高度、歷史深度、文化厚度，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的力度，真實(shí)感情的濃度。訓(xùn)練中，我們堅(jiān)決反對(duì)“猜”、“押”作法，但適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)，是十分必要的。因?yàn)榻陙淼母呖济}，表面上是避開熱點(diǎn)問題，實(shí)際上仍然要回落到這些問題上來。如果不引導(dǎo)學(xué)生就新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，熱點(diǎn)問題，人們一致關(guān)心的話題，進(jìn)行解讀、思辨，要做到與時(shí)俱進(jìn)就十分困難。因此，要以此內(nèi)容為側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生有足夠的社會(huì)知識(shí)儲(chǔ)備，形成一定的判斷審度能力，不然就難以下筆，難以成文，克服泛而不深，觸而不銳，談而不精，議而不全的弊病。從近年來高考作文的命題趨向看，文體中，重議論文、散文，而輕記敘文、說明文；內(nèi)容上，思想道德、哲理思考、審美情趣、社會(huì)熱點(diǎn)、法制觀念、環(huán)境與人、做人之道、家庭關(guān)系等為側(cè)重；形式上，重材料作文，尤其是評(píng)論類文章將為側(cè)重：思維上，發(fā)散性、聯(lián)想性的題目將為側(cè)重。鑒于此，調(diào)整作文復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，從這些具體現(xiàn)象中，去拓開學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生思維，練就分析問題解決問題的能力，無疑對(duì)寫作有極大的幫助，使學(xué)生能言之有物，言之有情，言之成理。

總之，作文復(fù)習(xí)及訓(xùn)練，是一個(gè)較復(fù)雜的系統(tǒng)“工程”，只要顧及全面，布好全局，突出重點(diǎn)，講究方法，進(jìn)行有序有效的訓(xùn)練，就一定能在短期內(nèi)全面提高學(xué)生的寫作水平和應(yīng)試能力。只有這樣，高考作文才能立于不敗之地，才會(huì)跨上一個(gè)新臺(tái)階，進(jìn)入一個(gè)“新境界”。