展現自然法教學的魅力

蘇玉紅

〔關鍵詞〕 英語;自然法教學;無意識習得;味性;表達欲;情景

〔中圖分類號〕 G623.31

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463(2009)08(A)—0029—02

自然法是由克拉森和特雷爾提出的旨在發展教學理論的一種方法。在外語的學習中,該教學法強調自然的交際而非正式的語法學習,對學習者的錯誤持寬容態度。自然法提倡無意識習得語言,提倡循序漸進的學習過程和調動學生的多種感官,要求課堂活動的設計要有趣味性,要與學生的自身相聯系以激發學生的表達欲,要求教師要創造一種與習得母語相似的學習氛圍,從而促使學生對于語言的自然習得。自然法的核心是:要讓學生無意識地習得語言。自然法的特點是:在語言習得的過程中,教師允許學生犯錯誤,以此來促使教學以自然的順序發生,盡量減輕學生的焦慮感,也不要勉強學生去說外語,直到學生自愿說,從而保持學生對語言的自然習得。在英語教學中自然法的應用要注意以下幾點:

1. 自然法提倡循序漸進的教學過程

自然法的隨意性極強,可以與任何一種教學法結合使用,如全身反應法、暗示法、直接法等,適當的時候也可以不依賴任何一種方法。根據自然法,從上課一開始教師與學生談話的內容應集中在教室里的物體及圖畫上。為了最大限度地降低學生學習英語的壓力,教師可以不要求學生說英語,直到他們愿意說。當學生愿意用英語說話時,教師可以給他們提供說英語的機會,如問:Are you a boy?漸漸地在理解性的問題中加入選擇性的問題,學生由Yes/No的回答上升到了回答選擇題,如問:Are you a boy or a girl?(你是男孩還是女孩?)如果學生不能回答,教師可以不斷重復問題,并給一定的暗示使學生能夠說出答案。

2. 自然法提倡活動的設計要有趣味性

做游戲是一種很重要的教學方式。游戲有多種形式,組成一種游戲的因素也多種多樣。為了確保更多的學生有機會參與游戲,這種活動大多是以小組展開的。游戲有助于調動學生學習英語的積極性,吸引他們的注意力,促使他們認真聽講,培養他們的想象能力和思考能力。例如,我讓學生猜“大象”的謎語:Its very big.It has big ears,small eyes and long nose. What is it?利用猜謎語的形式會使詞匯教學變得生動有趣,比用卡片教學效果好的原因是它利用了實物給學生以實物的直觀印象,使學生對知識的記憶更為牢固。

3. 自然法提倡要與學生的自身相聯系,激發學生的表達欲

語言的學習只有與學生自身相聯系才能激發他們的表達欲望。學生可以學習怎樣使用英語描述自己的家庭、朋友和同學,使他們有機會參與談論。例如在讓學生猜測本班同學的游戲中,教師用一些描繪性的語言,如:She is a girl. She has long hair and big eyes. She is wearing a blue blouse and a red skirt. Who is she?因為猜測的對象是本班同學,所以他們都會認真地聽,積極地思考。同時也可以鼓勵學生用英語描述自己,這樣既鍛煉了學生的膽量,又為他們提供了展示自己的機會。

4. 自然法提倡在教學中利用學生的多種感官

要讓學生主動地、積極地學習英語,教師就要調動學生的各個感官。例如,在課前教師通常通過音樂的方式來調動學生的聽覺器官,對學生進行英語滲透。又如,在小學英語有關水果的教學中,我利用學生的觸覺來引入所要教授的單詞。我先準備了一個不透明的布袋,然后將水果裝進去。我問學生:“What are in the bag?”學生很好奇,邊摸邊猜水果的英語名稱apple, banana, orange, pear, peach……在教學中調動學生的各種感官是非常有必要的,也是非常重要的,但要注意盡量減輕學生的焦慮感,讓學生進行無意識的學習。

5. 自然法教學的早期活動要運用聯想

在教學活動中,教師要培養學生的發散思維,遇到某些單詞或句型時要讓學生學會聯系。只有在所學的句型上加上自己的東西并能由原句型向外擴展才算真正地掌握了該句型。一味地學習書上的知識而不能靈活地運用知識不是英語教學的目的。例如在講到“I like ____.”這個句型時,我先舉例:I like apples./I like bananas.讓學生明白可以在這個句型后面隨意加上自己喜歡的東西。于是學生爭先恐后地回答:I like grapes./I like books./I like my mother./I like my teacher.我再根據學生的回答提一些問題,如:Dose she like bananas?(她喜歡香蕉嗎?) 回答可以是簡單的Yes/No,英語好一點的同學還可以回答:Yes, she likes bananas./No, she dosent like bananas.然后讓學生以組為單位進行練習,讓每個學生都參與進來。等學生漸漸地適應了這種發散性思維的問題,以后遇到這類問題時就可以脫口說出答案了。

6. 自然法要求創設教學情景

在大多數情況下,教室是學生學習英語的唯一場所,對學生來說直接和外國人接觸的機會不多,因此教師可以通過教室為學生提供學習和交流英語的空間,使他們能夠在這個空間中與自己水平相當的同學用英語進行交流。但教師要在這個空間中創設一定的情景,使學生能夠用英語進行交流。這樣可以幫助學生減少學習英語的焦慮感,還可以使學生在情景中學會用英語進行交際。

總之,在采用自然法教學的英語課堂上,課堂的大部分時間用在了有助于學生習得英語的活動上,教師允許學生犯錯誤,從此來促進學生的英語學習可以以自然的順序發生。在課堂上進行的活動中,教師不希望學生有意識地應用英語語法,并努力使情感因素對學生學習英語的干擾降到最低。自然法是英語教學的一種嘗試,在教室里教師營造與學生習得母語相似的情景沒有忽略學生對安全感的需要。自然法不鼓勵在課堂上習得語法,如果有需要,鼓勵學生在課外學習語法,這樣課堂時間可以用來進行更重要的活動——交際互動。