義務教育階段進行信息技術會考的實踐研究

符泓韜

中小學信息技術課程是為了適應科技迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課程,是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標,以操作性、實踐性和探究性(創新性)為特征的指定學習領域。義務教育階段信息技術教育的有效實施對提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力,對拓展學生適應現代社會生活所需的信息技術技能,鞏固信息素養,提高技術創新意識,對于培養國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有奠基作用。

2002年9月,建水縣在全省首家采用融資租賃方式與云南全虹集團簽訂合同,為全縣中學和鄉鎮中心完小配置計算機網絡教室和多媒體電教室,從小學三年級開始開設信息技術教育必修課。為提高信息技術教育質量,2004年啟動了九年義務教育畢業班信息技術會考——初中畢業班和小學畢業班學生上機統一考試。

1.會考的提出

2000年教育部下發了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》,要求“在2005年前所有的初級中學以及城市和經濟比較發達地區的小學開設信息技術必修課”。根據這一要求,2002年,建水縣采取融資租賃方式,為全縣中學和鄉鎮中心完小配置計算機網絡教室和多媒體電教室。項目共涉及38所學校,建成計算機網絡教室44間,多媒體電教室44間,總裝機1 325臺,金額達928萬元。2003年,建水縣成立了“中小學信息技術教育工作專家組”,加強了對基層學校的指導,同時對各級各類學校信息技術教育及設備的應用情況進行了調研。我們經過調研發現部分學校信息技術課的教學效益低、設備利用低,城鄉學校之間信息技術教育水平差距加大。針對上述問題,縣教育局經過研究認為:通過兩年來的工作,建水縣已實現基本普及信息技術教育的目標,但教育教學效果如何,還必須通過科學的評價來說明。經過論證,最終確立了“以考促教、以考促用、以考促學、以考促配、以考促管”的指導思想,充分發揮教學評價機制的導向作用,促進信息技術教育質量的全面提升。

2.會考方案的實施

經過半年多的反復醞釀,2005年5月,建水縣教育局正式下發了《建水縣初中、小學信息技術會考實施方案》。

(1)會考的原則

建水縣初中、小學信息技術考試是由縣級教研部門建立和管理的考試,采用會考方式進行,主要考查學生實際操作能力。小學考查六年級學生,中學考查初三學生,考核相應學段的學習內容。信息技術課考試本著“以考促教,以考促學,以考促配、以考促管、以考促用”的原則,發揮教學評價機制的導向作用,依據教育部《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》和《云南省中小學信息技術課程教學內容》的要求,結合建水縣開課實際,力圖通過考試切實反映學生對信息技術知識和計算機操作技能的掌握程度,進一步促進和加強中小學信息技術課教學工作和硬件環境建設。

(2)考試方式

考試采取在局域網網絡環境下無紙上機操作的方式,考試平臺為《海百合無紙化考試系統》。試題由縣教研室在考試前將試題下發到各考點學校網絡微機室考試服務器。每場考試的試題由計算機考試系統從試題庫中按試題類型、題量和難易度合理搭配成五套試題,由學生在計算機上隨機抽取一套。每場考試時間為40分鐘,中間間隔20分鐘。考試結束后各考點學校將考試數據上報教研室由考試系統評閱試卷。

初中、小學信息技術會考安排在每年的9月至10月進行,其中,9月份為模擬考,10月份為正式考試。

(3)考試內容與題型

考試內容為《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》和《云南省中小學信息技術教學內容》規定的初中信息技術基礎知識中的必學內容。試題有單項選擇、多項選擇、判斷題和操作題4種類型。考試題量、考試范圍、試題難度逐年增加。

3.會考的成效與分析

(1)推進了素質教育

2005年首次會考,六年級學生有2 946人,合格率為69.14%。參加會考的初三學生5 569人,合格率為71.73%。2008年會考在考試題量、考試范圍、試題難度都大幅增加的情況下,參加考試的六年級學生3 354人,合格率為68.34%。初三參加考試學生5 717人,合格率為74.69%。從考查的知識點來看,文字錄入題、基礎理論知識、常用的Word操作和PowerPoint操作得分率已從首次考試的60%~70%提高到了80%以上,初步達到掌握基本信息技術知識和計算機操作技能這一目標。

實施會考推進了建水縣中小學信息技術教育的普及,全縣中心完小三年級以上班級和全部初中生按規定開設了信息技術課程。信息技術教育的初步普及,極大地提高了學習效率和工作效率,為提高教育教學質量插上現代化的翅膀。

(2)促進了考試改革

信息技術是一門知識性與技術性結合的新興學科。但由于種種原因,信息技術教育在教育觀念、教學方法、課堂教學模式、教育評價等方面,卻一直沿襲著傳統學科的方式。建水縣小學、初中信息技術會考采取了在局域網網絡環境下無紙上機操作的方式,從報名到成績發布全程采用電腦操作,特別是評卷和成績統計分析都通過計算機操作,促進了考試改革。

(3)提高了師資水平

在實施會考前,由于沒有統一的評價手段,有的老師教學的隨意性比較大,導致課堂教學效果差。會考的實施,使教師清楚必須通過不斷的學習來提高自身素質,從而提高教學質量。

4.問題及對策

(1)考試題庫建設有待加強

考試題庫建設是關系到無紙化考試能否順利開展的重要因素。由于時間短,建水的庫題量有限難以長期堅持。為改變這種狀況,我們加強題庫建設:一是通過網絡收集基礎知識題,收集選擇、判斷等客觀題;二是組織學校信息技術課教師命題(以客觀題為主);三是由縣教研室教研員對文字錄入、Windows操作、Word操作、Excel操作、PowerPoint操作、仿真操作進行命題。

(2)學校計算機設備有待改善

信息技術會考采用無紙化方式上機考試,使用程序進行評卷,做到公平、公正、準確快捷,受到師生普遍歡迎。但學校計算機的配置情況復雜,配置水平低的設備就不能順利使用考試系統,這樣的設備必須盡快更新,使之具備開展信息技術教學的條件。

(3)進一步做好技術人員的培訓工作

采用的無紙化考試是一種全新的考試方式,對硬件、軟件、人員等都有一定的要求,而建水縣部分學校尚無專業教師,對無紙化考試系統不熟悉,影響到考試的順利進行。這就需要對全縣所有信息技術課教師進行培訓,不斷提高教育教學的水平。培訓內容:一是局域網知識,網絡設備的選擇與應用、局域網操作系統、局域網的互聯與應用,計算機網絡教室的日常管理與維護。二是考試系統基本性能和使用方法的掌握,考務的建立,考生和考試信息的導入、導出,題庫的建設、修改,考試現場的管理,模擬考試的組織等。

(4)教學評價方式較單一

《中小學信息技術課程指導綱要》要求“評價的方式要靈活多樣,要鼓勵學生創新,主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式”。而目前,我們的評價方式,雖然起到了規范教學和對學生學業進行終結評價的作用,但還不能完全反映出學生的實際水平。我們要進一步研究信息技術會考的評價指標體系,逐步采用多元的評價方式,建立與信息技術教育培養目標相適應的評價機制,提高信息技術教育水平。

小學、初中舉行信息技術會考,從決策、準備到實施,僅用了短短不到半年的時間。通過3年的考試,已基本達到了“以考促教,以考促學,以考促配、以考促管、以考促用”的工作目標。我們將不斷總結經驗,進一步完善信息技術考試形式和內容,提高信息技術教育水平。

作者單位

云南省建水縣教育局教研室

◇責任編輯張惟祎◇