Ｄａｉｌｙ　Ｒｅｐｏｒｔ在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

崔秀紅　王　薇　張珊珊

[摘 要]隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展與深入，多媒體的應(yīng)用越來越受到重視。本文結(jié)合作者的實(shí)踐，探討合理使用多媒體輔助教學(xué)模式Daily Report于英語課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面，以期提高高校英語課堂教學(xué)的實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]多媒體 英語課堂教學(xué) 學(xué)生多媒體演示

一、引言

數(shù)字化信息時(shí)代，多媒體輔助教學(xué)給高校英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為建立“在課堂上培養(yǎng)學(xué)生語言綜合能力”的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。外語課堂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂活動(dòng)和教學(xué)要求，提供或創(chuàng)造真實(shí)有效的交際需求。Daily Report這一教學(xué)形式正好滿足這一特點(diǎn)。鑒此，筆者結(jié)合當(dāng)前高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀和自己多年的英語專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)凞aily Report用于英語課堂的意義和應(yīng)注意的事項(xiàng)，并期望以此改進(jìn)高校英語教學(xué)，提高學(xué)生英語運(yùn)用能力。

二、Daily Report的自主性和創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的灌輸教育在無意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生的惰性，學(xué)生慣于抄下板書，在書上劃出重點(diǎn)。而學(xué)生自己動(dòng)手制作課件，則恰好彌補(bǔ)了這一不足。首先，這會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)地、有意識(shí)地從多渠道獲取知識(shí)。他們學(xué)會(huì)了從浩繁的網(wǎng)絡(luò)資料中判斷、選取、吸收、利用，這無疑培養(yǎng)并鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其二，學(xué)生在消化吸收并形成自己的看法和感想后，還要采用一定的方式組織語言表達(dá)出來，并和大家一起討論，這就要求陳述者必須對(duì)所涉及的內(nèi)容有一定的了解。因此這種做法也使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)某一主題的鑒賞能力。同時(shí)，由于陳述者的風(fēng)格和個(gè)性設(shè)計(jì)激發(fā)了其他同學(xué)的好奇心，從而輕松獲得和維持對(duì)教學(xué)的注意。所以，這種做法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由于教師的“一言堂”而壓抑學(xué)生積極性的局面。

（一）Daily Report的訓(xùn)練內(nèi)容及形式

Daily Report實(shí)際是學(xué)生在一定的情景中練習(xí)使用英語，所以原則上，內(nèi)容沒有大小之分，只要內(nèi)容有一定的真實(shí)性，并用正確的英語表達(dá)一定的中心意義即可。它的訓(xùn)練形式多樣，可以是對(duì)話、表演，也可以是口頭演講。由于英語專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)較好，所以，每次課前10---15分鐘由一個(gè)同學(xué)展示和講解自己的主題成果。報(bào)告完成后，教師會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)圍繞內(nèi)容，提出一系列問題，讓陳訴者回答或全班同學(xué)討論，以期所有同學(xué)聽懂、弄通。

（二）Daily Report 對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響

Daily Report的實(shí)施充分體現(xiàn)了英語教學(xué)的實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，尤其確立了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。所有被調(diào)查者都認(rèn)識(shí)到：用英語進(jìn)行Daily Report提供了語言環(huán)境，增加了其接觸語言的機(jī)會(huì)，有利于語言技能的全面發(fā)展。同時(shí)，通過相互觀摩，學(xué)生思維靈活性和交際應(yīng)變能力都得到了鍛煉和提高。幾乎所有受訪者都表示，Daily Report作為課堂教學(xué)的第一個(gè)步驟，可以把他們的興趣和注意引導(dǎo)到教學(xué)中來，使其產(chǎn)生了主動(dòng)參與教學(xué)過程的愿望和熱情，從而為活躍課堂氣氛奠定了好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在課堂上給同學(xué)展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)也讓他們體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的快樂，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好英語的自信。

其次，它增加了學(xué)生對(duì)某些未知領(lǐng)域的了解，盡管這種了解并不深人。這方面的積極影響得到了調(diào)查學(xué)生的廣泛認(rèn)可。調(diào)查顯示，Daily Report使學(xué)生文化素質(zhì)提高的同時(shí)，思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等也都受到了潛移默化的影響。這正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求，因?yàn)楝F(xiàn)代教育觀念不只單方面強(qiáng)調(diào)教，更關(guān)注學(xué)習(xí)者如何學(xué)；而且，現(xiàn)代教育觀念要求教師不只是知識(shí)的傳遞者和教學(xué)過程的講授者，而是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)者，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的幫助者、調(diào)控者和評(píng)價(jià)者；同時(shí)，現(xiàn)代教育觀念追求學(xué)習(xí)者能力的全面發(fā)展，不只是認(rèn)知能力的提高，而是個(gè)性和社會(huì)性、人格和能力的全面培養(yǎng)。在對(duì)2003---2008級(jí)英語專業(yè)8個(gè)班258名學(xué)生的問卷調(diào)查中，96.2%的學(xué)生都認(rèn)為Daily Report的制作、演示及交流都使其受益匪淺，并表示“一學(xué)期一次太少了”，希望這種形式能“發(fā)揚(yáng)光大”。

（三）Daily Report中教師應(yīng)起的作用

現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自求發(fā)展，這就要求師生關(guān)系的平等性、交互性，學(xué)生獲取知識(shí)的開放性、建構(gòu)性，從而讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。德國著名語言學(xué)家洪堡特說過：“一個(gè)人不可能真正教會(huì)一種語言，而只能提供條件。在這種條件下，語言將按著他自己的路子自然而然地發(fā)展。”所以，在Daily Report中，教師應(yīng)起一個(gè)啟蒙者、促進(jìn)者和共同探索者的作用。

當(dāng)然，教師還要有對(duì)學(xué)生做出正確評(píng)價(jià)的能力。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。所以，Daily Report不僅是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它還是老師必須擔(dān)負(fù)的一份艱巨責(zé)任。一方面，由于學(xué)生的個(gè)體差異，教師要科學(xué)、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況著手Daily Report，引導(dǎo)學(xué)生拓展Daily Report的內(nèi)容。另一方面，為了避免把Daily Report變成多媒體演示課，同時(shí)為了使其他同學(xué)明確聽和看的目的，陳述者做Daily Report時(shí)，不僅其他學(xué)生，教師也要邊聽、邊看、邊思考，并要及時(shí)設(shè)計(jì)出啟發(fā)式的問題，從而在更高的層次上引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和語言表達(dá)，這無疑也對(duì)提高教師自身素質(zhì)及口語水平提出了更高的要求。

（四）Daily Report在教學(xué)中存在的問題及建議

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的核心在于效果。盡管學(xué)生對(duì)Daily Report這一課堂形式表示出濃厚興趣甚至喜歡，實(shí)際操作中還是有些棘手的問題噬待解決。如，有的學(xué)生以“沒有時(shí)間”或“不會(huì)”為由直接從網(wǎng)絡(luò)上搜索并盜用他人的多媒體課件，甚至沒有經(jīng)過自己的消化和吸收就直接拿到課堂上演示；還有的同學(xué)時(shí)間控制不到位，不善于觀察臺(tái)下同學(xué)的反映，只顧一個(gè)人長篇大論；更有相當(dāng)大一部分同學(xué)由于不自信，把自己要表達(dá)的內(nèi)容一字不漏寫出來，照本宣科地朗讀所以，為了有效發(fā)揮這一教學(xué)模式的作用，教師必須慎重地對(duì)待它。尤其要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過合理應(yīng)用，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)得過程的有效性。對(duì)此，筆者建議學(xué)生：第一，上臺(tái)講解前至少找同學(xué)演練一次。一方面有助于熟悉內(nèi)容、掌控時(shí)間，而且同學(xué)會(huì)直接提出好的建議。第二，熟記演講稿。要講的東西自己都記不住又怎能要求別人也記住呢？所以，要讓學(xué)生懂得，記住自己的講稿也就會(huì)更有信心。第三，合理、適度地應(yīng)用演講技巧。這樣既有助于顧及到自己的演講目的、時(shí)間控制，又能緊貼自己的聽眾，保證他們隨時(shí)能跟上自己的思路。

三、結(jié)束語

雖然Daily Report是一種古老而又傳統(tǒng)的教學(xué)步驟，但是現(xiàn)代教學(xué)不能抹殺它的力量，對(duì)于今天的高校教學(xué)，它仍然有存在的價(jià)值。通過這一教學(xué)模式，學(xué)生不僅在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)也得到了深層次的滲透。因此，教師有義務(wù)不斷地對(duì)Daily Report進(jìn)行優(yōu)化，使其在現(xiàn)代英語教學(xué)中的作用達(dá)到最大化。

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