情景創設在英語教學中的應用

徐　鋒

根據小學生形象思維的特點，在英語教學中，適當運用情境創設的方法，能激發學生的學習興趣，活躍學生的形象思維，提高他們的視聽能力。有效地培養觀察、記憶以及想象能力。

一、創設對話情景

小學生富有較強的表現欲，對于自己所掌握的知識有一種迫不及待的表達欲望。教師要因勢利導，創設對話情景，既讓學生感到有話可說，又使他們感到欲言無語，從而產生一種強烈的求知欲望。如在《牛津小學英語3B》Unit9 Shopping這課中，情景對話呈現的是David與媽媽一起去買衣服的場景，這一場景是學生所熟悉并喜愛的。筆者在教學中把對話的側重點放在了如何提出自己的建議、如何詢問價格方面。開始時，讓學生復習部分服裝的名詞，并利用圖片，把講臺裝扮成簡易的“服裝柜”，讓學生進入購買衣服的情景。接著，利用多媒體呈現出一個福娃娃，并告訴學生孩子要買衣服，請他們提出建議，引入話題How about the…one？How much is it ?…yuan please.學生在活動中回顧舊知（Can I help you?…please. What color?）這樣，學生從課一開始直到結束都圍繞著“購物”這個話題展開對話，這種模擬的生活情景與對話情景相輔相成，既有真實感，又添趣味性。

二、創設游戲情景

游戲是小學生喜聞樂見的一種活動形式，在英語教學中創設適當的游戲情景，寓教于樂，學生在“玩中學，學中玩”。這樣，常常能取得事半功倍之效。如在教“Sorry.Thanks OK.”“Are you ready? Yes.”這組對話時，筆者利用小學生喜歡玩的特點，上課拿出幾個海濱球，告訴大家這節課老師想帶他們一起玩球，學生們興趣盎然。……