課堂管理之我見

伊　萍　田海波

課堂管理是指教師在教育教學活動中通過協調課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化的狀態，從而實現預定教學目標的協調與控制的過程。由這個敘述來看，課堂管理的工作決不僅僅是在課堂上，它還需要科任老師尤其是班主任在多方面下功夫。那么，應怎樣不斷提高課堂管理的效率呢？筆者有幾點想法：

一、班主任應達到以下幾方面的要求

1.師生共同明確學習課堂紀律。

所謂無規矩不成方圓，學生遵守課堂紀律與班級守則是班級正常進行課堂教學，順利開展各項教育活動的重要保證。在整個學期的教育教學過程中，特別是在學期初或其他必要時間內，要多次反復地學習、明確課堂紀律，并引發師生討論，明確為什么要遵守課堂紀律，以形成良好的守紀習慣，最后慢慢學會自律，這也是我們進行課堂管理的最終目的。

2.加強班主任與科任老師、學生之間的相互了解。

筆者經常在班上講科任老師的優點、辛苦；經常和科任老師介紹本班學生的總體情況和個別孩子的具體情況。這樣就加強了老師之間、師生之間的相互了解、理解。我們班各科作業不完成的情況很少，老師們上課比較舒心，孩子們上課的積極性也挺高，并形成了良性循環。

3.與家長建立有效的溝通。

教師和家長是教育學生的同盟，如果教師與家長之間能進行有效的溝通，就能有效地促進孩子的發展。但與家長溝通不是向他們告狀，而是找到孩子出現問題的原因，并共同探討教育、幫助他們的辦法。……