對中小學實驗教學工作的認識

鄭建林

實驗教學工作是提高學生實踐能力、動手能力、解決問題能力和培養學生創新能力不可缺少的重要途徑之一，是課程改革的重要組成部分。3年來，從呼和浩特市教育局對市回民區3次教學儀器和實驗教學工作檢查的情況看，回民區中小學教學裝備水平有了很大的提高。特別是通過創教育強區的做法使全區各校的裝備條件得到極大的改善，更使區實驗教學工作又向前跨了一大步，為提高回民區中小學教育教學質量和實施素質教育提供了重要的物質保障。但是，如何提高現有儀器裝備的使用率，更好地發揮儀器設備的教育教學功能，仍然是擺在區學校領導和實驗教師面前的一個重要問題。所以，教研部門和學校都責無旁貸，理應盡到自己的責任和義務。作為區分管此項工作的教研員，筆者現就實驗教學工作談談自己的認識和看法。

實驗教學是其他任何教學手段所不可替代的，屬于教學常規之一

由于學校是傳授知識、培養技能、提高素質的場所，因而實驗教學當然應納入學校教學常規，而且在教育教學中占有非常重要的位置，是培養學生能力、提高教學質量的重要環節。因為學生的學習能力、實踐能力、創新能力的培養都離不開實驗這個環節。特別是學生的創新能力、實踐能力，如果離開實驗教學就是紙上談兵。在自然學科教學中，常規教學儀器是培養學生實踐能力、創新精神的有效載體，實驗作為幫助學生獲得科學知識的重要手段，在教學中占有較大比例，實驗教學日益受到重視。隨著教學手段的更新，教學過程的優化，教學密度得到加大，為培養學生創造能力開辟了廣闊的前途，但任何先進的教學手段如多媒體教學也替代不了實驗教學。在實驗教學的過程中使學生在教師的指導下，親自體驗并自己動手，親自進行實驗操作。這種方式能激發學生的創新意識，逐步培養主動性、思考能力、想象力和創新力，提高綜合素質，還有利于培養學生獨立思考與操作能力，有利于培養具有實踐能力和創新能力的合格的勞動者。因此，實驗教學是課堂教學傳授知識的補充，是學校教學常規工作的補充，學校教務處必須理直氣壯地抓好教學常規工作。

加強實驗教師隊伍建設，提高實驗教師的實驗和管理能力

實驗教師和實驗室管理人員是中小學教師隊伍的重要組成部分，實驗室管理工作的好壞和實驗教學開出率的高低直接取決于他們的工作責任心和業務素質。實驗教師隊伍作為實驗室工作的主要力量，管理和經營著數萬元的教學儀器設備，因此，實驗教師隊伍素質的高低和穩定與否，將直接影響到學校實驗教學工作的開展，也關系到這些儀器設備的經濟效益發揮得如何，有沒有為教學發揮作用。如果把儀器設備閑置不用，那就是極大的浪費，管理者和實驗教師都屬于師德失范。因此，學校必須十分重視實驗教師隊伍的建設，全面提高實驗教師和管理人員的綜合素質，增強他們的工作責任心，提高實驗室工作的管理水平。這樣，才能保證學校教學常規工作的正常開展。實驗教師和實驗室管理人員本人也要加強自身素質的提升和專業水平的提高，更快適應新課程的教學。要提高自己的業務水平，就要虛心好學，掌握實驗的原理，了解儀器的性能，當好教師的參謀，如儀器設備的組合，甚至要比一線教師更清楚，要懂得儀器設備的保養和常規維修。要積極參加各類教學比武，開展自制教具作為課本中演示實驗的補充，開展實驗教學的研究，積累經驗，撰寫實驗教學論文。既然從事實驗教學管理工作，就要在自己的這份工作中做出一點成績，要記住，有作為，才有地位，實驗教師在學校領導面前的講話才有分量。各校實驗室管理和實驗教學工作，一定要按教育局有關文件的規定，安排專人負責。有關部門、組織也要對實驗教師特別是小學科學教師和實驗室管理人員的業務培訓以及實驗操作進行考核、評比，以優化實驗教師隊伍。對業務水平低下，工作又絕不負責的實驗室管理人員要堅決調離崗位。

當然，學校領導也要經常關心實驗教師的工作、學習和生活，肯定他們的勞動成果。雖然他們不在教書育人的第一線，工作的性質和形式與學科教師有區別，但他們是教師的組成部分，他們的勞動理應得到學校領導、教師、學生、家長的尊重，他們取得的成績應該給予肯定。學校對他們的職稱評定和職務聘任以及在晉級、評獎時，應與學科教師一視同仁，并給與相應的福利待遇，要合理計算他們的工作量，發放必要的勞動保護用品，以保障實驗教師在實驗過程中的安全。

加強教學儀器設備的管理，最大限度地發揮儀器設備的作用

加強實驗室建設，實行科學化、規范化、制度化管理，使實驗室工作更好地為教學中心任務服務，是一項非常重要的學?；A工作。學校應進一步加強對實驗室的領導和管理，要有一名校長分管實驗室工作，學校教務處或教導處要具體落實實驗教學工作；具體主管教學儀器總賬的記賬和儀器設備財產的管理；相關學科、教研組應協助實驗室和實驗教師或實驗技術人員搞好日常實驗教學工作。實驗室必須建立、管理好實驗固定資產賬冊和實物明細賬冊，做到及時登帳、核對，定期清點，確保賬物相符、賬賬相符。學校教育儀器設備、財產逐步實行網絡管理。儀器、器材報損要按一定的規章和手續辦理。對于非正常損壞、丟失儀器和因失職而造成的責任事故，根據情節輕重，要追究學校主管領導和當事人的責任。學校實驗室要做好防火、防盜工作，要有消防設施，建立與110或校園門衛直接聯系的防盜報警系統，對有毒、易燃、危險物品或藥品，要嚴格管理，進、出、使用都要嚴格登記。要求實驗教師把每學期學生實驗、觀察實驗、演示實驗做好登記，學期結束時，實驗開出率情況要向負責科室報告，要督促任課教師按時完成學生實驗，演示實驗要主動介紹給教師。一個演示實驗可能會有多種儀器可做，哪種儀器性能、現象、效果好應做到心中有數，并推薦給教師。教師借出的儀器必須成套地收回來，因為少一個配件就有可能使整套儀器設備報廢；學生實驗，演示實驗的記錄必須實事求是，絕對不能弄虛作假。今后教科研室在對學校實驗工作檢查中如發現登記記錄有弄虛作假的現象，學校和個人都不得被評為先進實驗教學單位。

開展實驗教學是全面提高學校教育教學質量的重要保證

開展實驗教學，能激發學生學習和創造的興趣。興趣是人們從事一項活動的內驅力，是入門的先導。要培養學生的創造能力必須使學生對所學的內容感興趣，為使學生對科學創造感興趣就需要教師在課前認真準備，設計一些使學生感到新鮮有趣、有吸引力的語言、動作等創設情境，把學生的注意力吸引過來，集中到探求知識的境界中去。課堂教學中，教師做一個演示實驗時，學生會充滿興趣看演示。如果教師能把學生帶進大自然，進行考察和觀察，學生可能更高興。可見，學生是非常喜歡學習科學的、更喜歡實驗教學。而少部分教師卻懶得做實驗，把不能開出實驗的原因常歸結到客觀因素等。例如，在演示氧氣制取的實驗時，實驗成功的教師極少，這就反映出當前一些教師的實驗技能還不過關；或者實驗課前，教師沒有很好地準備。因為對氧氣制取，需要檢查它的密封性能，進出氣設備是否好用，這是實驗教師課前就要準備好的，而不是根據教師開出的實驗單把儀器設備點給他就行的。演示實驗是培養創造力的必要手段，教師演示實驗的目的是為了教會學生實驗。演示是語言的具體形象化，講解是演示的補充說明。每個實驗環節所需儀器名稱使用方法既要演示又要講解，這樣，學生才能掌握實驗步驟及注意的問題等。另外，還應努力使演示實驗成為師生共同活動的過程。實驗過程中應采取邊引導、邊分析、邊操作的方法，使學生在學習過程中變“被動接受”為“主動學習”。但應注意，演示實驗一是動作要慢，語言要簡練，讓學生看得懂，聽得清楚；二是演示要適當，講解要適時。在必要時才能演示、講解，否則就浪費學生寶貴的學習時間。因此，開展實驗教學工作，只要方法得當，就有利于學生對知識點的理解和實驗原理的掌握以及操作技能等綜合素質的培養。

總之，開展實驗教學，要抓細抓實，但任重而道遠。學校領導、教師、實驗管理教師以及教科研室和裝備部門的同志還需要付出很大的努力，絕不能停留在說起來重要、匯報起來次要、真正做的時候就不要。各校要保證常規實驗儀器、藥品征訂的經費或以“以獎代補”的辦法，來保證學校實驗教學工作的正常開展，為進一步提高實驗教學工作質量作出應有的貢獻。

（作者單位：內蒙古呼和浩特市回民區教育局）