改革初中美術課堂教學的研究

張雪莉

美術是中小學素質教育的課程之一。如何改革初中美術課堂教學，本文就此做了進一步的研究。

改革教學方法

過去有些人受傳統教育思想的影響，教書非常“認真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力，而是教法簡單化——教師講，學生聽，墨守成規，致使學生思想僵化，以至學生失去興趣，限制學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。美術教育形象生動、鮮明直觀，對于促進學生智力發展和思想品德教育等方面，有它特有的優勢。然而如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

比如在初一人物頭像的課程中，教師可以利用古老的“貼鼻子”游戲進行教學，還可以貼眼睛、貼眉毛等，使學生在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關系，掌握五官的“三庭五眼”的比例關系。因為農村學校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學校現有的條件里，有的課堂教學內容只能是簡單的講述，甚至讓學生自己看看就上自習課。我們應該利用農村現有的條件盡量開展好課堂教學。比如初三的雕塑課，農村學生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習的，但是教師可以充分利用農村的條件，不妨讓學生再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓學生自己動手去挖紅泥，在課堂上由教師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實地感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時培養學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。現代化教育不能局限于死板的傳授知識，應該是以興趣為導向，利用情景教學的模式創設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法來完成。所以教師要根據教材，不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。

充分利用現有設備，直觀教學

只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。教師上美術課如果天天“游戲”，將使美術課單一枯燥。所以要搞好課堂教學，教師還要利用現有設備，培養學生興趣。

如果學生沒有興趣，被動地學習，將直接影響教學效果。現在美術課的主要問題是相關教材資料缺乏，設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。教師只是讓學生生硬地畫畫，效果很差，因此運用現有的教學設備進行教學非常有必要。教師通過自己找資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞，可以利用聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，教師將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。例如在美術國畫的課程中，因為教室條件限制，示范很困難，而且學生也不方便觀看。筆者用VCD通過電視來演示，讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣既能夠激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了教師的負擔。

有的學校已經配備了多媒體教室，教師還可以用多媒體電教手段為學生多角度、多方面提供大量直觀、形象的感性材料，對培養學生的美術興趣十分有利。

課堂教學內容適中，訓練有層次

在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習，應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能用高難度來要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，應該循序漸進，逐步加大難度。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練后可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經常進行這類練習可培養學生的想象力和創新力。

只有根據農村學校的實際情況，教師從自身出發，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，才能有效地培養學生的藝術素質，不增加學生的負擔，培養學生的興趣，從而提高學生的創新能力。

（作者單位：山東省蓬萊市大辛店鎮第二中學）