讓“形象”說話

于永正

一天，一位學生對我說：“我寫作文做到讓‘事實說話了，可老師怎么還說我寫得不好呀？”說完，他把自己寫的《爸爸給我一個驚喜》讓我看看。他是這樣寫的：

今天，爸爸一早要出門。 我問他到哪里去，他不肯告訴我，說這是個秘密。

十點多鐘，爸爸回來了。他手里提著一個包，讓我猜里面有什么。我接過來，打開一看，是一部手提電腦！爸爸說，是給我買的！我高興極了。從此，我有了一個學習上的好幫手了！

開始爸爸不告訴我，原來是想給我一個驚喜啊！

我對這位學生說：“你是做到讓‘事實說話了，這件事敘述得很流暢，題目也很好。但是老師為什么還不滿意？就是因為你寫的只是事情的大體經過，只是個‘事實，寫得不形象。寫作文，還得讓‘形象說話呢！”我頓了頓，接著說：“讓‘形象說話，就是把人物寫‘活，例如人物的表情、動作、語言等，要描寫具體。”說完，我請他讀讀下面一段話。這段是寫師生二人擦黑板的。

蔣老師見范嬌個頭兒矮，擦黑板上方的字有困難，便拿起一個黑板擦，揮動長臂，由左到右，再由右到左，刷刷刷，只幾個來回，就把黑板上方的字擦掉了。然后，他又彎下身子，幫范嬌擦黑板下方的字。范嬌連忙加快速度，小胳膊像充了電似的，飛快地動著。不一會兒，師生二人就把黑板擦得一干二凈了。

蔣老師對范嬌說：“駱駝有駱駝的優勢，羊有羊的優勢，咱們二人叫‘駱‘羊合作，優勢互補！”

范嬌說：“謝謝‘駱駝給我的幫助！”說完，向蔣老師鞠了一躬。

我問他讀了有什么感覺。他說，就像看見二人擦黑板、說話似的。我說，之所以會有這種感覺，就是因為他把人的動作、語言寫得具體、細致，是讓“形象”說話了。

我又請他讀讀下邊的對話：

杜小強歪著腦袋，兩手叉腰，眼睛一瞪，說：“我叫杜小強。你想跟我摔跤嗎？”

“嘿，火藥味兒挺沖的！”程小東雙手交叉放在胸前，笑著說，“咱們先掰手腕，怎么樣？”

我告訴他，把人物說話的樣子寫出來，使讀者有如見其人的感覺，這也叫讓“形象”說話。

在我的指導下，他把他寫的《爸爸給我一個驚喜》作了修改。下邊是修改后的作文：

今天，爸爸一早出門。我急忙追上去問：“早飯還沒吃呢，您到哪兒去？”

爸爸邊走邊回頭說：“這是個秘密，不能告訴你。”說完，還向我擠擠眼，做了個鬼臉。

我回到家問媽媽：“爸爸有什么秘密呀？”媽媽笑而不答，見我急得不行，便俯下身子，對著我的耳朵，小聲說：“過一會兒你就知道了。”

十點多鐘，爸爸回來了。他提著一個包，故弄玄虛地說：“你猜猜爸爸給你買什么了？”

我迫不及待地迎上去，接過包打開一看，是一部手提電腦！我高興極了，說：“我有了一位學習上的小幫手啦！”

我明白了，開始爸爸不告訴我，是想給我一個驚喜啊！

這么一改，文章就有血有肉了。同學們把它和前邊的文章一比較，一定明白什么叫讓“形象”說話了吧？

不光寫人，就是描景狀物，寫場面，也得讓“形象”說話。

下面這篇寫景的作文就做到了讓“形象”說話。

我們的村子叫杏花村，非常秀麗。所有的房屋都是紅瓦白墻，而且排列整齊，橫豎成行。每家每戶門前都栽著杏樹，村子四周也是杏樹。每到春天，杏花盛開，紅瓦白墻的農舍全部掩映在杏花之中。誰來到我們村都會說：杏花村，真是名副其實的杏花村啊！

此外，讓“形象”說話時，不要忘了打比方。打比方可以使描寫的事物更形象，給人留下更鮮明、更深刻的印象。