教學信息化及教師素質問題

【摘要】 教學信息化對當今教育的教學模式、方法、手段等方面產生巨大的變革作用，對現代教師的素質也提出的全新的要求和挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】 教學信息化;教師素質;信息素養(yǎng);終身學習

一、教學信息化對現代教育的變革作用

(一)教學信息化是現代教育的一次變革

教學信息化是隨著社會的信息化和知識化而產生的，同時借助信息技術、多媒體技術等現代教育技術，在教育領域產生了一次深刻的變革。教學信息化正在迅速改變著現有的教學模式，采用視、聽為主的多媒體教學過程，對增強學生的理解力、對信息和知識的吸收、加工及處理能力，提高學生的綜合素質和創(chuàng)新思維及能力，均起著極大的促進作用。教學信息化完全符合現階段素質教育的目標和要求，在信息化的教學過程中，豐富多樣的教學資源得到了科學的組織和整合，不但增加了課堂教學的趣味性，提高了學生學習興趣，有利于學生之間進行合作學習;有利于師生之間的有效溝通和反饋;有利于教師對教學過程進行合理的評價和進一步的完善，達到教學效果的最優(yōu)化。

(二)教學信息化促使教學關系發(fā)生轉變

信息化教學手段的運用促使現代教學關系發(fā)生了明顯的轉變。教師由傳道、授業(yè)、解惑者轉變?yōu)閷W生學習的指導者、組織者和協(xié)調人，學生由知識的被動接受者轉變?yōu)橹鲃拥奶骄空?、汲取者和協(xié)作者，教學媒介由演示工具轉變?yōu)閷W生求知的認知工具，教學過程則由傳統(tǒng)的課堂演繹分析轉變?yōu)橐詭熒訛橹鳌W生自主發(fā)現和探究問題為主的課堂多元化教學。

教學信息化促使師生之間的教學關系從對立走向統(tǒng)一，課堂內外師生可以通過網絡來進行聯(lián)系、溝通和反饋，教師可以通過網絡對學生進行遠程的作業(yè)布置、收取、審閱、批閱，學生可以通過網絡對所學知識同教師及其他同學進行深入的探討和鉆研，教學信息化使教學關系以全新面貌呈現在教師和學生面前。

二、教學信息化對教師素質的全新要求和挑戰(zhàn)

(一)教學信息化要求教師積極轉變角色

傳統(tǒng)教學 “以教師為中心”對學生進行知識灌輸的思想已經被“以學生為主體、以教師為主導”的雙主教學思想所取代。現代教師進行教學活動不再是一位“灌輸者”，而是采取多樣化教學手段并實施有效激勵教學過程的主導者，他充分尊重學生的主體性，給予學生更多的學習自主性，能夠合理的利用信息化教學資源，對教學過程進行設計、開發(fā)、組織、管理和監(jiān)督，是學生學習過程中的引路人、協(xié)助者、學習伙伴和評價者，能夠不斷鉆研教育教學的研究者。

(二)教學信息化要求教師具備良好的信息素養(yǎng)

教學信息化要求教師應具有良好的計算機應用水平，掌握計算機使用的基本知識并具有實際的操作能力，還要具有一定的信息搜集和處理能力，能夠在互聯(lián)網和教育網等網絡上搜集和處理與教學內容相關的信息。還要求教師具有利用多種信息資源對現有教學資源和教學內容進行整合和優(yōu)化的能力，要求這些信息資源在教學過程中能夠確實發(fā)揮提高教學效果的作用。

(三)教學信息化要求教師具備教學設計和開發(fā)能力

教師應具備利用多媒體和多元信息對教學過程進行加工和處理的能力，能夠從教學信息化的角度出發(fā)來考慮并設計教學內容及其實施過程。教師還應當具有創(chuàng)新思想和能力，能夠對教學資源進行開發(fā)和深挖掘，及時將最新的信息知識融入到教學當中，以此更新教學內容，帶動學科教學的發(fā)展。教師利用信息手段豐富教學內容的同時，應當具備信息識別和篩選能力，能夠在海量的信息資源中識別、篩選、加工、處理和開發(fā)對提高教學效果確實有作用的有效信息，防止教學信息的重復冗余和教學資源的浪費。

(四)教學信息化要求教師具備教學研究能力

除了會使用計算機、信息網絡對教學內容和信息進行設計、開發(fā)的能力外，面對教學信息化，教師還要具備一定的教學研究能力。教學信息化下的教學研究能力，要求教師對課程整體框架設計能夠同信息化教學手段相結合，能夠對信息化的教學過程進行深入思考和總結，能夠對教學信息化的手段和方法進行科學的學習和研究，不斷改進教學各環(huán)節(jié)。教師還要對以往的教學研究經驗進行總結、交流和研討，從學習他人的經驗中得到進步和提高，有效提高信息化教學的研究能力。

(五)教學信息化要求教師學習的終身化

隨著計算機及網絡的逐漸普及，越來越多的學生可以在學習過程中利用計算機及互聯(lián)網搜集學習信息，學生的知識量得到了前所未有的增長和提高。作為教師就必須樹立終身學習的觀念，緊跟時代步伐，及時更新自身的知識結構并擴充現有的知識儲備，在本學科及相關領域進行知識的橫向學習和擴充。這不但是教學信息化對教師自身素質的要求，也是教師不斷自我完善和發(fā)展并以此提高教育教學質量的有效途徑。

參考文獻

[1]王東方.信息時代教師角色的轉變[J].江蘇高教.2005(6)