大學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

摘要： 社會的不斷發(fā)展對于大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了新的要求，綜合性大學(xué)音樂教育專業(yè)的學(xué)生非常重視自己音樂專業(yè)水平的提高，但對于其他的人文學(xué)科則比較忽視，因此大學(xué)音樂教育專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)與社會要求存在明顯的差距。通過一系列的改革，使學(xué)生成為具有較高的專業(yè)水平同時(shí)又具備較高的綜合素質(zhì)的未來基礎(chǔ)教育工作者，是我們當(dāng)前教育工作者最重要的議題。

關(guān)鍵詞： 音樂教育 大學(xué)生 綜合素質(zhì) 改革

高等院校的音樂教育專業(yè)是培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)教育師資力量的搖籃，今天的音樂專業(yè)大學(xué)生就是明天奮戰(zhàn)在祖國各個(gè)基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的音樂教師，音樂教育專業(yè)大學(xué)生的綜合人文素質(zhì)影響著我們的下一代。因此，在培養(yǎng)學(xué)生成為具有較深厚的專業(yè)知識和專業(yè)技能的人才的同時(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生成為具有較高綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)的新時(shí)代的音樂教育人才。

一、大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。音樂專業(yè)的大學(xué)生首先要努力學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識，包括文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)技術(shù)史及倫理學(xué)等在內(nèi)的人文科學(xué)知識，這些基礎(chǔ)知識是形成人文素質(zhì)的必備基礎(chǔ)。 要使學(xué)生達(dá)到一定的教學(xué)要求，必須從以下幾點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行有條不紊的教學(xué)安排。

首先注重培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的語言、文字表達(dá)能力。音樂本身就是文化底蘊(yùn)相當(dāng)深厚的藝術(shù)門類。加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，特別有利于拓寬學(xué)生的文化視野，增進(jìn)其對音樂的理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造。因此，我們在大學(xué)音樂專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)增加中國古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)導(dǎo)讀，這不僅可以增加學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)大學(xué)生對中國文化的認(rèn)同感。同時(shí)還應(yīng)開設(shè)哲學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、大學(xué)語文、體育等公共必修課，同時(shí)減少專業(yè)必修課，增開專業(yè)選修課，增強(qiáng)課程的針對性、實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生多元的文化觀，為社會輸送高素質(zhì)的合格人才。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維能力。有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，仍采用中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)方法，雖然花了相當(dāng)多的時(shí)間和精力，但仍事倍功半，成績低下，產(chǎn)生自卑感，有的甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。因此，學(xué)生應(yīng)主動參與到教學(xué)活動中而不是過多地依賴教師的幫助，大學(xué)生要對教師的講課進(jìn)行質(zhì)詢與分析、閱讀與思考。特別要使學(xué)生認(rèn)識到在大學(xué)里的學(xué)習(xí)，不是熱衷于獲得高分?jǐn)?shù)，而應(yīng)以探求知識為動力去學(xué)習(xí)，手腦并用，學(xué)問、思辨、行動要統(tǒng)一。最后要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

二、大學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，是大學(xué)音樂教育專業(yè)重要的教學(xué)目的之一。學(xué)生具備了藝術(shù)創(chuàng)新能力，就能夠在藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)活動中，將創(chuàng)新意識貫穿到理解、分析、處理藝術(shù)作品和表現(xiàn)藝術(shù)作品的整個(gè)過程中，運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，能夠從不知到知、從不會到會、從未知到已知的藝術(shù)探索中學(xué)習(xí)新知識、掌握新技巧，并能夠在前人的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新情況，提出新問題，產(chǎn)生新的藝術(shù)觀點(diǎn)和見解。因此，我們把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)列入到教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合音樂教育學(xué)科的特點(diǎn)，以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，將理論知識與實(shí)踐技能、專業(yè)知識與非專業(yè)知識、教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)、考試與檢測檢查結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、推動教學(xué)改革，學(xué)生綜合素質(zhì)的方法與途徑的培養(yǎng)

我們應(yīng)對大學(xué)音樂教育專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。在授課中應(yīng)廣泛采用討論式、誘導(dǎo)式、問題式、參與式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。真正做到因材施教、科學(xué)施教，要改變那種一講到底的、填鴨式的單一課堂結(jié)構(gòu)；采用心靈感受式、直觀感知式、啟發(fā)討論式、反復(fù)討論式等方法，使課堂教學(xué)形成師生互動的情境，從而使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，還要注重學(xué)生的藝術(shù)教育實(shí)踐，多鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間參加一些藝術(shù)教育實(shí)踐活動，讓學(xué)生盡早明確做一名合格的音樂教師所應(yīng)具備的能力。同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極參加全國器樂、聲樂考級活動及各種比賽活動，通過相應(yīng)的競爭機(jī)制使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣與主動性。在突出抓好課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，注重發(fā)揮“第二課堂”的作用，致力于學(xué)生多方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。大力營造濃厚自由的學(xué)術(shù)氛圍，有計(jì)劃地組織素質(zhì)教育講座。大學(xué)中豐富多彩的校園文化活動必將為大學(xué)生發(fā)展個(gè)性和提升綜合素質(zhì)提供寬闊的舞臺。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭聲健.藝術(shù)教育論［M］.上海：上海教育出版社，1992.

［2］鐘啟泉.音樂教育展望［M］.湖北：華東師范大學(xué)出版社，2001.