大學商務英語教學法的實踐探索

[摘 要] 隨著中國改革開放以及成功加入世貿組織，社會需要復合型商務英語人才。商務英語作為特殊用途英語，其教學強調語言的輸出和交際能力的培養。本文針對商務英語的特點，對商務英語的教學方法提出了幾點看法。

[關鍵詞] 商務英語教學 任務法 多媒體自主學習

商務英語不同于一般用途英語，它屬于專門用途英語。如同其他專門用途英語，它有兩個特點，一是有明確的目的，應用于特定的職業領域;二是有特殊的內容，涉及與該職業領域相關的專門化內容。從該意義上說，商務英語也就是從事商務行業的專業人士所學習或應用的專門用途英語。商務英語，外貿英文函電，商務文書，商務英語口語等課程屬于業務英語，其教學過程必須結合國際商務情景，設定需要完成的任務，讓學生進入商務活動的角色中，用已有的商務知識促進英語語言知識的應用表達，又以英語語言知識去深化理解和學習新的商務知識。這是一個商務知識與語言能力相輔相成的自主性，創造性的學習過程。所以針對學生商務英語學習特點，我認為教師在授課過程中，應有效利用多媒體，讓學生在自主學習的同時，完成教師分配的任務，也就是任務法與自主學習法的有效結合。

教學伊始，首先應讓學生明確學習目標。學生通過學習，應掌握“兩個能力”，即“基礎能力”和“運用能力”。“基礎能力”主要指學生所掌握的英語方面“聽”`“說”`“讀”`“寫”`“譯”`五大基本技能和商務方面的基本理論和方法;“運用能力”指學生能在實踐中靈活地運用所掌握的“基礎能力”來處理各種商務問題并能進行創造性運用發揮。應把培養操作技能素質教育貫穿到商務英語理論與實踐的教學全過程中去。讓學生通過學習，成為以英語為工具，掌握商務專業知識的`適應和滿足社會`滿足未來職業生涯的需要的高級復合型人才。

教學目標和學習目標明確后，就要通過好的教學手段和方法去實現目標。任務型教學法和多媒體自主學習法的完美結合能使這一目標得以實現。

任務型教學是一種基于任務或以任務為基礎的語言學習方法。任務型語言教學強調“在做中學”，強調從學生的學習興趣`生活經驗和認知水平出發通過課堂教學讓學生直接用英語完成各種真實的生活`學習`工作等任務。它關注學習的過程，注重學習者的主體能動性，強調學生與學生，學生與教師之間的多邊互動活動，使學生在完成任務的過程中，通過實踐`體驗`參與`合作和交流等方式，實現任務的目標，感受成功，從而培養學生運用英語的能力。這是一種一學習者為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，它為學生提供了更大的實踐空間，能更好地發揮學生的自主性和創造性。任務型教學以任務為教學手段為學生營造了一個有利于學習者語言習得和內化的支持環境，促進了學習者自然的和有意義的語言運用，學習者完成任務的過程形成了一個認知發展`社會交往和語言學習三因素相互作用的過程。在這個過程中，學習者在任務目標的指引下，始終處于一種積極的`主動的學習心理狀態，以“意義”為中心利用一切語言和非語言的資源，采用多種手段，達到完成任務的目的。因此，有利于培養學生運用語言進行交際的綜合能力。教師應在教學過程中，設計各種類型的任務，如拼圖式任務，信息差型任務，解決問題型任務，選擇決定型任務，交換觀點型任務，讓學生去完成。學生在完成任務的過程中，既提高了英語學習的興趣，又培養了學生的團隊精神。學生積極參與到完成學習任務的共同體中去，使學生充分展示自己的才能，同時也能吸取別人所長，努力索取更多的新的知識。可以說任務型教學培養了學生的交際能力，自信心和學習興趣。

由于近年來各高校擴招，學生人數增加，認課教師精力有限，導致師生間交流不足，在課堂上的輸入遠遠不能滿足學生的需求。現代社會高速發展，信息技術日新月異，特別是中國加入WTO后，對既有扎實的外語基礎，又有較強商務知識的高素質商務人才的需求大大增加。為滿足學生的高輸入的需求，必須借助于多媒體教學系統。我國可利用的教育資源有限，應該充分利用多媒體與網絡發展帶來的契機，采用新的教學模式彌補以教師為主的單一教學模式的不足。通過多媒體自主學習，可以達到資源共享，改變以往的教師人數多`授課課時多`時間投入多，而學習效果仍不理想的局面。多媒體計算機具備特殊優勢，非常適合構建理想的自主學習環境。借助現代高科技，充分利用現代化媒體，學生可以在機上訓練視聽說的各種技能。多媒體學習系統的軟件設計有各種功能，學生可以選擇課程內容和話題;可以看單元錄像，提高聽力;可以打開字幕提示，加強對課文的理解;可以聽`讀話題的原始對話內容，反復聽`讀單句，聽`讀錄音，錄音回放;可以根據某一話題學習相關句型，各種習慣表達和虛擬的導師進行美式發音和英式發音的訓練，模仿跟讀，錄音，回放:根據所學，進行課文理解填空;替換原始對話角色，與另一個角色進行對話并錄音;播放自己的 對話錄音可自由地加入對話。學生不斷地跟讀，模仿，重復學習，鍛煉和提高視聽說能力以及運用專業語言的能力。多媒體和網絡技術為教學提供了豐富的資源和教學輔助手段。在多媒體網絡技術環境中，學生通過自主學習，可以自己建構知識，學會合作學習，提高英語各項能力及創新能力。

總之，任務型教學和多媒體自主學習相結合的教學方法能使學生通過完成各種類型任務，通過采用圖像，聲音等多媒體表現手段，大大激發學生的學習積極性，有效地訓練聽說讀寫譯各項技能，提高學生解決實際問題的能力和國際商務應用能力。為學生將來的就業打下堅實的基礎并為社會輸入高素質人才。

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