在音樂教學中培養學生創新實踐能力

音樂創新實踐活動是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑，它包涵的內容很多：如聽、唱、奏、欣賞、創作。在課堂教學中，教師要重視學生的藝術實踐，培養學生對音樂的興趣、愛好，讓學生在愉快的音樂創新實踐活動中，感受音樂，表現音樂，創作音樂，在濃郁的藝術氣氛中培養學生良好的素質和能力。在音樂教學中，結合學生的實際情況，應注重從以下幾個方面來培養學生的創新實踐能力。

一、在節奏教學中培養學生的創新實踐能力

節奏教學是音樂的靈魂，是構成音樂的第一要素。任何音樂都有鮮明的節奏，在教學中，教師把日常生活和語言中所體驗到的節奏引導到音樂中，通過拍拍打打等肢體語言培養學生的節奏感知能力。針對低年級教材及學生的年齡特點和實際水平，利用學生喜愛游戲的特點，選擇有趣味性、學生廣泛喜愛的游戲，把音樂知識技能貫穿其中，讓學生在充分自由表現自己的主角游戲中掌握音樂知識和音樂技能。例如：學習《動物說話》一課時，課前讓每一位學生準備了頭飾，分別扮演“小雞”“小鴨”“小鳥”“青蛙”等自己喜愛的動物，然后再請幾位同學扮演背景房子、大樹等創設情境氛圍，教師分別彈奏歌曲的旋律。當歌曲的節奏發生變化時，扮演動物的同學就走到背景房子或者大樹前，用拍手、跺腳等肢體語言來模仿動物說話的聲音。不同的動物，說話聲輕重、強弱都不同。小動物用不同的說話聲音互相問候（要求小動物要變換其中的節奏，不能重復前面動物說話的聲音和節奏）。當大家互相問候結束時，學生已經熟悉了《動物說話》的旋律，并能隨著教師的琴聲哼唱歌曲了。全體學生在開放、自由的活動中學會聽辨旋律，又能自立創造出新的節奏，也能控制好強弱，邊玩邊學，取得了較好的效果。

二、在欣賞教學中培養學生的創新實踐能力

欣賞教學是讓學生感知、體驗和理解藝術的一項實踐活動。在三、四年級的整個欣賞過程中，讓學生主動參與去感受音樂。這樣，才能把音樂所反映的內容變為實際的音樂音響，并通過感知和體驗上升到理性的認識。在欣賞教學中，采用聽、想、畫、動等教學手段，讓學生全身心地參與到音樂活動中，置身于音樂的美好境界中。音樂的旋律和節奏都體現了一定的流動性，教學中抓住學生好動的特點，把動作表演和欣賞音樂相結合，讓學生去感受、體會和表現樂曲的情緒和內涵。如欣賞《森吉德瑪》時，讓學生隨音樂進行表演，當聽到歡快的旋律時，學生模仿蒙古少年騎馬的動作，當聽到優美抒情的音樂時，模仿蒙古小姑娘做硬肩、聳肩、擠奶等動作。通過表演，樂曲的情緒、速度容易被學生掌握。

三、在歌曲教學中培養學生的創新實踐能力

在小學音樂教學中，歌曲教學是重頭戲。在歌曲教學中加入一些簡單的動作和打擊樂器，既可以起到輔助伴奏歌曲的動作，又可以在伴奏過程中提高學生的音樂創新實踐能力。如《我是小騎兵》的教學，可加上騎馬、瞄準、行軍禮的動作，以舞代詞，讓學生邊讀邊演，一切都在愉快融洽的氣氛中進行，不僅培養了音樂的樂感和美感，而且也增強了對音樂的興趣。如《看龍船》這首歌曲宛如一幅畫，繪聲繪色地再現了端午節上競渡龍舟的熱烈場面。在教唱時，教師先準備好打擊樂器，一部分學生邊唱邊做劃船的動作，另一部分學生按歌曲的節奏敲擊鑼鼓進行伴奏。學生邊做動作，邊唱歌曲、邊伴奏。這樣生動地表現了歌曲的場面和意境，活躍了課堂氣氛，在歌曲中培養了學生的創新實踐能力。

教學有法，亦無定法，貴在音樂教學實踐中去創造，貴在音樂教學實踐中去妙用。總之。音樂教學中的創新實踐活動很多，在教學中只要我們面向全體學生，探索恰當的教學途徑，優化教學方法和手段，就會收到事半功倍的效果。

（阜新市細河區民族街小學）