創(chuàng)新思品課教學的六種方法

目前，農村中學思品課普遍存在著教師的主導地位和學生主體地位錯位和“滿堂灌”及成人化模式泛濫的傾向。因此，思品課教師如何因地制宜地改進教學方法，激活思品課課堂教學氛圍，是當前農村中學思品課改革需要認真研究的問題。如何改進教學方法呢？

方法之一：以社區(qū)調查為契機，引導學生思考思品課。生活離不開社區(qū)，社區(qū)發(fā)生的事情能夠引起學生的高度重視，教師要引導學生熱愛和關注社區(qū)生活，要求學生從熟悉的社區(qū)生活現象中通過分析、綜合、比較和鑒別后，把感性認識上升到理性認識，再將書本上的理論知識運用到社區(qū)生活之中，從而使自己通過思品課的學習知道是什么、思考為什么和學會怎么做，進而全面培養(yǎng)他們參加社會實踐活動的動手動腦能力。

方法之二：以經濟生活為向導，引導學生關注思品課。經濟是政治的集中體現，經濟常識則是思品課教學的重要內容。思品課要引導學生關注我國社會主義市場經濟條件下的經濟活動和經濟生活，并初步了解除教材內容之外的如互聯(lián)網、電信、股市、期貨等一些與國家和老百姓生活密切相關的新內容，進一步拓展思品課教學的深度和廣度。使學生在實實在在的可觸摸的經濟生活事實中明白發(fā)展才是硬道理的論斷，知道生產關系是如何促進生產力發(fā)展的等一些十分重要而又比較抽象的理論知識，使之能學以致用。

方法之三：以時事教育為載體，引導學生評論思品課。進行時事教育是思品課貫徹理論聯(lián)系實際教學原則的重要體現，也是改進教學方法的重要途徑。師生之間要像《新聞聯(lián)播》中所說的“（國與國之間領導人訪問時）就雙邊共同關心和感興趣的問題進行了交談和交換了意見，達成了共識”一樣，就一定能夠調動師生教好、學好思品課的積極性和主動性。在這一過程中，教師要有針對性地選擇三個方面的內容進行精心準備：把焦點問題和教材相關內容結合、把熱點問題與教材相關內容結合、把感興趣的問題與教材相關內容結合。這樣，就能充分調動學生對這些問題作進一步討論，他們會自覺地在教材中探究原因，尋找依據，成為時事評論員。他們在發(fā)表個人“獨特見解”的過程中，培養(yǎng)了發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。

方法之四：以文學作品為鋪墊，引導學生“共鳴”思品課。文學具有寓教于樂的特點，思品課若能很好地借鑒這一特點，就可以起到事半功倍的作用。教師可以在三個方面進行嘗試：一是可以用文學故事寓教于“用”。這類可以在道德與法律的相關內容中運用。二是可以用文學意境寓教于“變”。這類可以在心理品質教育相關內容中運用。三是可以用文學名句寓教于“思”。這類可以在心理品質教育和相關內容中運用。

方法之五：以相關藝術為依托，引導學生“鐘情”思品課。思品課除具有自身特點外，還可以充分吸收其他藝術成果為“我”所用，為思品課教學注入了新的活力。在心理品質教育和法律常識教育中，一些相關的理論術語和法律條文可以通過歌曲、寓言、漫畫、攝影、笑話等這些藝術形式的通俗注解，使深奧的變得淺顯，抽象變得形象，既符合各年級學生對事物的認知規(guī)律，也遵循了啟發(fā)性的教學原則。在教學過程中，教師要充分地利用這些藝術形式，涌起“以彼物比此物也”和“先言他物所引起詠之詞也”的“藝術沖動”，使學生重新認識“思品課的藝術”，激發(fā)學習情緒，進而達到鐘情“藝術的思品課”，實現教學相長的目的。

方法之六：以學科聯(lián)系為拓展，引導學生“跳出”思品課。眾所周知，學科知識是相互滲透的。思品課要與其他學科密切配合，教師要指導學生注意學科之間的知識聯(lián)系，培養(yǎng)學生融會貫通相關知識的能力，做到既見樹木（思品課內容）又見森林（整個學科知識內容），增強學生學習知識的整體性意識，克服將有機的整體變成散亂的“零件”的偏科偏廢現象發(fā)生，鼓勵學生運用不同學科知識之間的聯(lián)系提出新觀點，得出新結論，從而實現學生學習水平的綜合發(fā)展和平衡發(fā)展，全面推進科學素質教育的實施，全面提高思品課的教學質量。

教有法則，但無定則。思品課教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，靈活有效地運用富有創(chuàng)新精神的教學方法，既可以重新喚起學生的學習積極性，也可以重新樹立教師的全新形象。因此，思品課教師要勇于改進不合時宜的教法，探索全面提高教學質量、不斷深化思品課教學改革的新措施和新方法。

（咸豐縣甲馬池鎮(zhèn)楊洞中小學）