淺談培養學生積累語言的興趣

小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言、運用語言，而且必須指導和訓練學生積累語言。積累語言，是小學閱讀教學的重要任務。那么，如何培養學生積累語言的興趣呢？我們采取了以下一些做法。

一、指導學生在理解品味語言中體會語言的魅力

漢語是世界上最富有表現力的語言之一，它具有思想美、意境美、節奏美、音韻美等特點。因此，必須指導學生在理解品味語言的過程中體會語言的魅力，激發積累語言的興趣。常用的方法如下：（1）語言動態分析法。有的用詞造句看似普通，卻有非常豐富的內涵，單讀一讀、想一想是難以體會其中奧妙的。這時，就須用比較的方法（一是省略原句原段中的某些詞句與原句原段比較，二是用其他詞句替換原文的詞句再與原文比較），用聯系實際還原生活的方法來引導學生體會原文遣詞造句之精妙。（2）想象法。對意境優美的句段或全文可引導學生展開想象，體會文中意境之美。具體方法有圖文對照想象、聯系實際想象、拓展延伸想象等。（3）感情朗讀法。有的文章用眼看，不一定能充分體會它語言的藝術美，而只要讀一讀則可細致體會，如節奏美、音韻美等，連意境美、思想美也可在朗讀中加深體會。

二、指導學生在掌握方法中體會積累語言的樂趣

培養學生積累語言的興趣，必須在閱讀教學和課外閱讀指導中訓練學生掌握語言的方法。（1）熟讀成誦法。必須教給學生熟讀成誦的基本方法，然后讓學生在實踐中體會哪種方法最適合自己。①主導詞背誦法。這適于背誦某一段或幾段。以段落中的重點詞為主導詞，然后循著主導詞熟讀成誦。②提綱背誦法。這適宜背全文或篇幅較長的段落。列出段落的層次提綱或全文的段落提綱，然后按提綱熟讀成誦。③手抄與背誦結合法。有的人目視口誦記得慢，而過手一遍則能很快記住。因此不妨讓學生試試，這種方法是否適合自己。此外，還應教給學生防止遺忘的方法。應告訴學生，讀到能背下來時不要停下來，應再讀幾遍，這樣才能記得牢；背誦后忘得最快的是開頭十幾天，因此，在熟讀成誦后隔三差五就要復習一下。（2）摘記法。對優美詞句應摘記在本子上（有條件的可用讀書卡片），有空時經常拿出來看一看，讀一讀。（3）歸類法。對摘記的優美詞句，一個階段要做一次歸類工作。把同類的抄在一起，以便查看，如可按寫人、寫活動與場面、寫景、狀物，名言警句等歸類。學生掌握了積累語言的方法，就有可能在實踐中樂此不疲，成為一種愛好。

三、指導學生在運用語言中增強積累語言的樂趣

（1）鼓勵學生在作文中運用積累的語言。對學生摘記的優美詞句，要鼓勵學生在作文中運用。學生在作文中運用積累的語言常犯的毛病是堆砌詞句，這時學生最需要的是鼓勵和指導，而不是指責和嘲諷。否則，學生就有可能從此失去積累語言、運用語言的興趣。對學生作文中堆砌的詞句，哪些可保留，哪些要刪除，哪些應替換，教師應予以悉心指導。學生會在教師的指導下，體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。對學生作文中的好詞好句，教師可用紅筆標出并加以賞析，增強學生積累語言和運用語言的樂趣。（2）鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言。在語文活動課上，可用成語接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個意思要求用各種形式表達的方式等，指導學生運用積累的語言，展現自己的語言能力。

四、在交流中激發學生積累語言的樂趣

學生在交流中不僅可以互相學習，更重要的是可在同學的贊賞中體會到成功的喜悅，激發積累語言的樂趣。交流的方法如下：（1）園地交流法。在學習園地上開辟“優美詞句賞析專欄”，選登同學摘記的優美詞句。（2）手抄報交流法。把“優美詞句共賞析”作為手抄報的內容，交流手抄報時，也交流了優美詞句。（3）讀書筆記交流法。這是最廣泛也是最為有效的方法，同學間定期交換讀書筆記，把每個同學的讀書筆記作為全班同學的共同財富。

(阜寧縣益林鎮中心小學)