以情動(dòng)其容 以愛(ài)動(dòng)其心

“感人心者，莫過(guò)于情”，寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)中很好的教育方法。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，也是師生通過(guò)交互活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。教師在教育方法上可以千差萬(wàn)別，各有千秋，但有一點(diǎn)是相同的，那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是建立和諧師生關(guān)系的橋梁和紐帶，只有以愛(ài)為基礎(chǔ)，才能達(dá)到師生的心理相容，教學(xué)才能收到好的效果。

（1）關(guān)心、了解學(xué)生。俗話說(shuō)“知其深，愛(ài)之切”。熱愛(ài)學(xué)生首先要通過(guò)不同途徑從不同側(cè)面了解學(xué)生的身體情況、家庭狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、興趣愛(ài)好等。其次要從生活、學(xué)習(xí)、身心、情感等各方面關(guān)注學(xué)生，同情他們生活的痛苦與不幸，關(guān)心他們的冷暖，關(guān)注他們的發(fā)展，師生間的情感才能相通，教育才能產(chǎn)生共鳴。要了解學(xué)生，教師還要放下架子，以平等的身份、學(xué)生的心理參與他們的活動(dòng)，與他們同甘苦，共歡樂(lè)，努力成為他們的伙伴。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生才能把教師當(dāng)成最可親近最可信任的朋友，才肯把內(nèi)心的秘密告訴教師，教師才能更真實(shí)、深入、全面地了解學(xué)生。要了解學(xué)生，教師還要有敏銳的觀察力。教師要能夠透過(guò)學(xué)生的眼神、表情、舉止，甚至一個(gè)很微小的動(dòng)作，看到學(xué)生的心理變化。

（2）尊重、信任學(xué)生。尊人者，人尊之。教師只有尊重、信任學(xué)生，才能接近、教育學(xué)生。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，肯定學(xué)生的品德、才華和能力。教師應(yīng)懂得師生在人格上是平等的，應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法并接受學(xué)生的意見(jiàn)。在教育學(xué)生時(shí)，要以尊重學(xué)生人格為前提，采取“動(dòng)之以情，曉之以理”的方式進(jìn)行說(shuō)服教育，不能諷刺挖苦、體罰打罵學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生更應(yīng)該尊重他們的人格，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生。”教師要視學(xué)生為有待發(fā)展的人，尊重學(xué)生的同時(shí)，要相信他們都能成才，相信學(xué)生的自主性、自覺(jué)性，相信他們的進(jìn)取心、自信心，相信他們的探索和創(chuàng)新精神。教師對(duì)學(xué)生要開(kāi)誠(chéng)布公，敞開(kāi)心扉，使學(xué)生感到教師對(duì)他們是友好的、信任的，以此播灑師愛(ài)，擴(kuò)大師德廣度，增強(qiáng)學(xué)生的向師心理。

（3）平等對(duì)待學(xué)生。在與學(xué)生交往時(shí)，教師要公正平等地對(duì)待學(xué)生，不以學(xué)生的家庭背景分高低，不以學(xué)生成績(jī)的好壞分優(yōu)劣，不以學(xué)生的智力高低定親疏。在看待學(xué)生上，教師要把自己放在和學(xué)生同等的地位上，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，用平視、平等的目光看待學(xué)生，這樣才能獲得與學(xué)生真正交流的機(jī)會(huì)，才能搭建起師生情感交流的橋梁，彼此間才能創(chuàng)造愛(ài)的主旋律。在教育教學(xué)中，教師還要注意，對(duì)自己的“得意門生”不能嬌慣、姑息，對(duì)后進(jìn)生不能厭煩、歧視，甚至放棄對(duì)他們的管理，而更應(yīng)該有一個(gè)寬容的心，以誠(chéng)相待。教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，因材施教，正確引導(dǎo)教育，讓每個(gè)學(xué)生都在民主平等的關(guān)系中發(fā)揮其長(zhǎng)處，得到不同的發(fā)展。

總之，只有愛(ài)的教育是不完整的，沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的。

(望都縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校)