提高政治教師人文修養 積極推進人文精神教育

摘要：人文教育一直是教育體系不可缺少的組成部分，尤其是發展到科學信息時代、和諧社會的今天，國家大力提倡素質教育，全面培養創新人才的同時，人文教育顯得尤為重要。那么，我們教育工作者首先要提高自身的人文素養，全面培養學生的人文精神，廣泛地促進社會全民提高人文素養，營造和諧社會。

關鍵詞：人文精神；素質教育；以人為本

一、教師應提高自身的人文素養

教師除了要有精深的專業知識外，還必須加強對其他人文學科的學習，如文學、歷史、哲學、地理等。如果教師具有豐富的人文知識，并且能夠融會貫通，不僅可以開闊眼界，提高修養，還可以充分發揮其他人文學科資源，在教學中旁征博引，綜合運用，挖掘出教材更深層次的內涵，讓教學更加豐富多彩，活潑有趣。教師在加強人文學科學習的同時，還應將人文精神內化為一種品質，這就要求教師要有高尚的人格。“學高為師，身正為范”，以自己的一言一行來教育和感化學生。教師應認識到在人格上師生沒有高下之分，應平等相待，課堂上也應平等交流，尊重學生的創造性，抓住學生的閃光點。另外教師還應嚴于律己，正所謂“己所不欲，勿施于

人”，教師只有以身作則，才會贏得學生的尊重和愛戴。

二、教師應增強人文精神和人文底蘊

我們要不斷地進行教學方法的創新與改革傳統的教育，把掌握知識本身作為教學目的，把教學過程理解為主要是知識積累過程，以知識掌握的數量和精確性作為評價的標準。不僅形成了教師講、學生聽的教學模式，形成了學生的學習以模仿、操練和背誦為主要特征的學習方式，而且還形成了師生關系是一種不平等的人格關系：教師是絕對權威，學生必須屈從。我們必須改變政治課的這種傳統教學理論，在教學中強調讓學生自己去“發現”知識，而不是簡單地獲得結果，強調創造性解決問題的方法，形成探究的精神。教師可以創設大量的情境材料，引導學生去歸納，變學生由聽客為主動的求知者，這樣，學生的獨立性和平等意識、創造力就能得到很好的培養和發揮。還可通過開展形式多樣的活動課、辯論會、系列講座，包括設計一些有人文精神傾向的題目等作為對學生的訓練，從而實現對學生評價標準的多元化，由傳統的目標教育轉為過程教育，最終達到人文教育的目的，增強學生的人文底蘊。

三、教師應堅持以人為本的理念

我們要在課堂教學中找準人文精神的切入點，堅持以人為本的正確理念，緊密結合以人為本的思路，大力發揚人文精神。人文精神強調以人為本，圍繞人的全面發展而展開，任何漠視人性的人文教育都會背離人文精神的本來面目。因此，思想政治課應把學生放在中心地位，學生在課堂上有不同的想法甚至于“奇談怪論”是正常的，教師不僅不應壓制，而且還應鼓勵學生有不同的想法，大膽質疑，不唯書，不唯上。對于學生的種種想法無論是淺薄幼稚，還是謬誤百出，或是辛辣尖銳，教師都應尊重，不要輕易作出是非判斷，這樣才能真正培養自由的思想和獨立、創新的精神，師生也才能做到平等交流。在堅持以人為本的前提下，在教學中還應找準人文精神的切入點。選擇內容要適合受教育者的思想心理狀況和社會實際。如在教學中針對市場經濟大潮下實用主義和功利主義泛濫，政治課可以突出教育學生公正平等，誠實信用，勤勞敬業，有社會責任感和事業心；針對依法治國的深入，應培養學生的法制觀念和民主意識；針對經濟增長帶來的各種問題，政治課還可以向學生強調經濟、社會、人口、資源、環境協調發展的可持續發展觀；在講授“依法維護消費者的合法權益”內容時，教育學生在市場經濟中應堅持平等、公平、誠信的原則，同時要提高自己的法治意識和維權意識?？傊?，以人為本，立足現實，將社會需要與個人道德有機統一，政治課教學才能取得良好的效果。

促進學生的健康、全面發展是我們每個教育者的心愿，我們在注重培養學生科學精神的同時，切不可忽視人文精神的教育。只有科學精神和人文精神這兩只車輪共同轉動，協同前進，教育的真正目的才能實現，人類才能和諧，社會才能進步，科學才能發展。

（大城縣第三中學）