淺談興趣與作文教學(xué)

一提寫作文就頭疼，這是許多學(xué)生共同的煩惱。然而，學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的。那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣著手。多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。我們應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。俗話說得好，“興趣是最好的老師”，只有增強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣，寫作水平才能逐步得到提高。但寫作興趣不是生來就有的，這需要教師在教學(xué)過程中逐漸引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。

一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要想提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀，尤其是閱讀經(jīng)典。我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說過：“課文無非是例子，也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)作文、習(xí)作文、效法作文、評(píng)作文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)。”葉老的這段話，精辟地道出了語文教學(xué)中讀與寫的關(guān)系。語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，優(yōu)美動(dòng)人，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀、效仿。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。最終，讓學(xué)生明白閱讀是寫作的基石，無論做什么事，都得從基礎(chǔ)抓起，學(xué)習(xí)寫作更是如此。

二、積累素材，提高興趣

常言道：“巧婦難為無米之炊?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生有豐富的作文素材呢？這就得深入生活、廣開文源，一定要讓學(xué)生明白“生活是寫作的源泉，脫離生活永遠(yuǎn)也寫不出好文章”。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶先生所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活，特別是引導(dǎo)學(xué)生找到“感動(dòng)”點(diǎn)。因此，我除了要求學(xué)生在日常生活中處處細(xì)心觀察外，還有計(jì)劃地組織開展各種活動(dòng)，創(chuàng)造寫作素材。如母親節(jié)，開展“我送媽媽一件禮物”的活動(dòng)；教師節(jié)，開展“老師，我想對(duì)你說”的活動(dòng)等。經(jīng)過這些活動(dòng)，學(xué)生的親身經(jīng)歷多了，視野擴(kuò)大了，積累的寫作素材就豐富了，拿起筆來就有大量的內(nèi)容可選擇，改變了過去看到題目皺眉頭、咬筆頭、無話可寫搖著頭的狀態(tài)，從而提高了學(xué)生的寫作興趣。

三、師生共評(píng)，保持興趣

在作文批改過程中，教師既要精心評(píng)改又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改。教師評(píng)改時(shí)，一定要時(shí)時(shí)處處懷著一種愉快的心情，帶著一種“找寶”的心情，一種準(zhǔn)備欣賞精彩節(jié)目的情緒去“讀”學(xué)生。對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)以表揚(yáng)為主，使學(xué)生在對(duì)作文評(píng)析的過程中，不斷獲得新的認(rèn)識(shí)，不斷獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷得到贊許，這些都會(huì)使他們期望在下一次的作文中獲得進(jìn)一步滿足，成為他們寫好作文的需要。學(xué)生評(píng)改可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通讀全篇，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性。天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然提高學(xué)生的寫作興趣，從而可以進(jìn)一步提高其寫作能力。

四、珍視成果，鞏固興趣

學(xué)生的作文，是語文教學(xué)成果的體現(xiàn)，我們應(yīng)該非常珍惜。因此，在作文教學(xué)中，我們一定要重視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法，都會(huì)進(jìn)一步鞏固學(xué)生們的寫作興趣。

（瓦房店市第三十九初級(jí)中學(xué)）