計算機專業(yè)課程改革的新思考

中職教育重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進一步成熟，計算機技術(shù)也越來越多地應(yīng)用于人們工作、生活、娛樂等各個領(lǐng)域。各個學(xué)校也都關(guān)注到了這一點，不斷增加計算機相關(guān)課程的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容也隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而不斷更新。但是，畢業(yè)生的就業(yè)問題始終存在著一個“怪圈”：一方面用人單位覺得IT人才匱乏，市場上難以找到合適人才；另一方面許許多多的大中專畢業(yè)生又找不到合適的崗位，關(guān)鍵問題在哪里呢？計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生也學(xué)過相當(dāng)多的計算機課程，卻無法將所學(xué)的知識應(yīng)用于工作崗位，或者說所學(xué)知識無法立即應(yīng)用于實際工作，用人單位還必須對他進行為期三個月乃至半年的培訓(xùn)才能上崗！究其原因，學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置存在著一定的弊端，至少是與社會的需求存在著一定的差異。因此，進行計算機專業(yè)課程改革勢在必行，是人之所需，社會之召喚。

一、教學(xué)課程設(shè)置的改革

（1）全新的課程資源觀。教師要樹立全新的課程觀。首先，教師要有強烈的資源意識；其次，教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用計算機課程資源，例如，圖書館、計算機協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)課堂、專業(yè)講座等等；再次，逐漸形成內(nèi)容豐富、形式多樣的校本課程資源。

（2）課程走向綜合化。在信息化時代的今天，計算機課程不再局限于以往的“軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、語言”的學(xué)習(xí)，必須建立綜合的計算機課程觀。在“各有所長、各盡所能”的培養(yǎng)原則下，實行課程內(nèi)容、課程實施等根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的計算機課程體系。

（3）走向現(xiàn)代社會與生活。隨著社會對中職生尤其是計算機專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進行改革。應(yīng)大膽舍棄《匯編語言》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《組成原理》《操作系統(tǒng)》《數(shù)據(jù)庫理論》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計》《多媒體制作》《Flash動畫設(shè)計》等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程，以便學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

二、課堂教學(xué)的改革

教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用的過程，總的看，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是我們教學(xué)上的一種追求。但是學(xué)生主體性的培養(yǎng)與發(fā)揮，是離不開教師的主導(dǎo)作用的，而且教師的主導(dǎo)作用越充分，學(xué)生的主體性也就會發(fā)揮得淋漓盡致，其關(guān)鍵就是教師如何為學(xué)生提供一個充分發(fā)展的“平臺”。

（1）開放的“平臺”。在計算機課程教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外實踐中，由書本走向生活。

（2）活動的“平臺”。在整個課堂教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生提供實踐的時間和空間，讓學(xué)生真正動起來。只有如此，學(xué)生所欠缺的動手實踐能力和創(chuàng)新能力才可能得到發(fā)展和提高。

（3）情境的“平臺”。情境教學(xué)并不完全是情境本身，而是圍繞情境形成了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材等相互作用的“平臺”，從而極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)習(xí)方式的改革

（1）主動地學(xué)。主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中最首要的特征，一切教育活動都離不開學(xué)生主動性的發(fā)揮。在教學(xué)實踐中，教師要做到：教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“工具”，即教會學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)；喚醒學(xué)生的主體意識和積極的探究精神，即在老師的引導(dǎo)幫助下，培養(yǎng)學(xué)生自己提出、自己解決問題的能力。

（2）以問題為核心，探討性學(xué)。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。從本質(zhì)上講，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

（3）貼近社會和生活，體驗性學(xué)。體驗是指由身體活動和直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意識。體驗性學(xué)習(xí)不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全發(fā)展的過程。在實際的學(xué)習(xí)活動中，它表現(xiàn)為：強調(diào)身體參與，重視直接經(jīng)驗。

（4）發(fā)揮特長，個性化學(xué)。每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的，個性化是現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式的重要特征。

四、考試形式的改革

考核是檢驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要手段。考核方法設(shè)置得是否合理，將直接影響成績的合理性和客觀性。我們培養(yǎng)的學(xué)生是直接到社會上去工作，要使他們能適應(yīng)將來工作的需要，考評學(xué)生成績時就應(yīng)帶著工作實際問題來進行，以培養(yǎng)和提高他們的實際運用能力、思維能力和創(chuàng)新能力。綜合能力的考核，主要考查學(xué)生對知識的靈活運用能力。可以通過上機操作考試的形式進行，這類考試的目的不是為了難倒學(xué)生，而是要讓學(xué)生熟練操作。因此，可以公開試題庫，讓學(xué)生多練，練熟，然后讓考生隨機抽題考試。綜合能力的考核貫穿在整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

建立新型的教學(xué)環(huán)境和先進的教學(xué)模式，才能促進現(xiàn)代化教育的發(fā)展。老師不僅要引導(dǎo)好學(xué)生進行自主、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計，將開放式、富有個性化的課程設(shè)計作為教學(xué)的生命線。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的專門人才；只有不斷學(xué)習(xí)、探索和研究，我們的學(xué)生才能走向社會，滿足企業(yè)的需求。

（河南工程技術(shù)學(xué)校）