中職語文教學應突出“實用性”

語文是中職生學習各類專業課、文化課的基礎，也是他們將來完成工作任務的基礎。當前的中職語文教學有許多不足之處，制約著語文教學的發展。必須改革中職語文教學：注重實用性，培養學生的閱讀能力、寫作能力及較強的聽說能力。同時應突出職業特點，培養從業技能。職業中學的學生多數入學時基礎差，底子薄，尚未養成良好的學習習慣。而中職階段是他們走向社會的過渡階段，為他們今后的繼續學習和終身學習奠定基礎。盡管職業教育走過了不平凡的過程，但由于職教自身的特點，諸如生源素質低、重專業課輕文化課等條件的制約，使得目前還沒有形成一套系統的先進和適用的教學目標和方法。為此，中職語文教學必須改革。這既是時代發展的必然趨勢，也是職業教育本身的特點和語文教學的內在規律的必然要求。那么，如何改革當前的語文教學呢？要立足職業教育的職業性特點，特別是要針對培養對象全面改革中職語文課程教學，切實為中等職業技術教育服務：

一、轉變教學觀念，融入職教特點

教學改革，觀念先行，教學觀念的落后又決定了教師的教學行為、教學模式和教學手段等。目前在大多數職校語文課堂教學中，教師講學生聽， 教學過程中重知識輕能力，重傳授輕探究，重結論輕過程，重共性輕差異，重獨立輕合作，重認知輕情感，重課內輕課外，重智育輕德育等傳統課堂教學固有的弊端依然普遍存在，甚至在一些公開教學活動上也有這種現象。這嚴重制約了學生的發展，也與當今的課程改革相距甚遠。要適應社會的進步，適應課程改革，適應職教事業的發展，全面提高學生的語文素養，中職語文教師亟須轉變教學觀念。從傳統的觀念中走出來，要有教育民主的理念、學生發展的理念、回歸生活的理念和創新教育的理念。

二、注重聽說訓練，突出專業知識

由于許多中職生初中語文的基礎不好，致使語文學習興趣缺失，聽說能力普遍低下。主要表現是：（１）在公開場合不能也不敢大膽、有序、有理地表達清楚自己的觀點或看法；（２）不能認真、專注地傾聽別人的講話，不能準確領會說話人的主要意思；（３）方言濃重，普通話水平較低。面對這種狀況，簡單介紹聽說的基本知識，介紹交談的基本方法和技巧，幾乎無法進一步提高學生適應實際需要的口語交際能力。中職語文教學必須對學生加強以專業知識為內容的聽說能力訓練：（１）開設普通話課程，全面推廣普通話，要求學生說準、說好普通話，平時用普通話交流；（２）認真傾聽是美德，培養學生認真、專注地傾聽別人講話的習慣，這不僅有利于培養他們的理解能力，更能夠使學生上課認真聽講，專心學習，全面提高學習成績；（３）以學生的專業知識為內容，結合專業設置情境，進行聽說訓練。學生用熟悉的材料練習聽說能力，會感到有話可說，有話會說，心理優勢增強，膽子增大，從而起到事半功倍的效果；同時又對學生的專業學習有極大的幫助，可謂一舉兩得。

三、開設寫字課程，提高書寫能力

一手好字就是一個人的名片。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數中職生的漢字書寫能力實在太差了，寫的字不僅不規范、美觀，還七扭八斜，令人無法辨識，而且寫字速度也很慢，錯字別字多。因此，中職語文課程應該開設寫字、書法等課程，讓每個學生都練成一手好字，既為他們走向工作崗位準備一張有分量的名片，又為他們在工作中能夠進一步發展創造條件。

四、強化應用寫作，培養從業技能

培養學生的寫作能力是語文教學的重要任務之一。但是，中職教育以專業技能訓練為主業，語文等文化課教學是副業，副業應該為主業服務。在培養學生的寫作能力的時候，中職語文教學不能夠簡單照搬普通高中的作文教學要求和方法，而首先應該弄清主業與副業的關系，明確自己的地位，確立適合職教特色的寫作能力培養方法：從學生的專業課程的角度，開設相近的應用文體寫作課程，如文秘專業開設公文寫作課程、商務專業開設商務文書寫作課程等等，以強化培養學生的從業技能。

五、提倡開卷有益，引導課外閱讀

書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像跟智者進行一次談心，能夠提升人的精神境界。語文課程具有豐富的人文內涵，我國《普通高中語文課程標準》中明確提出，語文具有人文性，“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養”。那么，在職業語文教育中，如何培養學生的語文素養和人文精神呢？最好的辦法就是提倡開卷有益，引導學生積極開展課外閱讀。“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。應根據不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當的課外讀物。”學生在緊張的專業技能訓練之余，能夠自由、輕松地閱讀課外書，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，培養中職生語文素養、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實現。在推薦課外讀物的時候最好與專業課教師合作，起到主副互補，共同發展的效用。

六、改革教學評價，促進學生發展

“課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監測的作用。”評價方式不改，教學改革就無法有質的突破。評價的根本目的在于激勵與促進學生、教師、學校和課程的發展，中職語文教學應該改革傳統的以試卷、分數為主要評價依據的終結性評價方式，積極倡導實施發展性評價，尊重學生的個性差異，關注學生的學習過程，肯定學生的努力，激勵學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，促進學生語文素養的全面提高，促進學生的進步與發展。

總之，隨著時代的發展，社會對中職生的要求也在改變，中職語文教學必須改革傳統的教學理念、教學方法和教學內容，體現職業特點，形成具有職業特色的課程觀，為社會培養出更多的素質好、技能強的勞動者。

（尚義縣職業技術中學）