讓“美”在體育課堂中生根發(fā)芽

“學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會審美”，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。體育美學(xué)是在體育實踐中發(fā)展的一個新興的研究領(lǐng)域，它不僅要研究人在體育運動中美的表現(xiàn)和發(fā)展變化的規(guī)律，還要研究人的美感和審美意識在體育運動中的反映及表現(xiàn)形式。隨著素質(zhì)教育的日益深入，學(xué)校教育的一個重要組成部分——體育課也隨之發(fā)生了很大的變化，對體育教學(xué)也提出了更高的要求，而實質(zhì)上則是對我們21世紀(jì)的體育教師提出了更高的要求。美學(xué)教育與體育教學(xué)互相聯(lián)結(jié)并有一定的重要交叉關(guān)系，體育中滲透著大量的美育因素，而在體育教學(xué)中加強審美教育、培養(yǎng)美的意識，是促進體育事業(yè)快速發(fā)展的良好手段和方法。

關(guān)于體育的美育功能已不乏研究，歸納研究成果主要有三大功能：培養(yǎng)身體美、培養(yǎng)精神美、培養(yǎng)技巧美。要加強體育美學(xué)教育在體育教學(xué)中的滲透，就必須結(jié)合自身特征、結(jié)合體育教學(xué)特征及青少年學(xué)生的生理特征進

行。

一、結(jié)合自身特征，滲透美學(xué)教育

體育教學(xué)過程中，蘊藏在教學(xué)內(nèi)容中的美能夠通過教師的演示，以及學(xué)生的仿效得以表現(xiàn)，使教學(xué)美和體育美有機結(jié)合，這是其他教學(xué)所不能及的。在體育教學(xué)中進行美學(xué)教育， 教師自身形象至關(guān)重要，學(xué)生的年齡愈小教師本身的形象就愈高大，其影響就愈深刻，而且是潛移默化的。學(xué)高為師，身正為范。無論是傳統(tǒng)體育還是現(xiàn)代體育都強調(diào)教師示范作用。體育教師除了應(yīng)以自己語言的優(yōu)美，行動的文雅，生活的樸實，衣著的整潔，思想的進步，作風(fēng)的正派給學(xué)生以美的感染外，還應(yīng)特別注意上課中的示教。因為體育課傳授知識和技能不僅靠老師的講解，還需要用形象的身體動作示范。教師在形象示范動作過程中，學(xué)生的心理活動主要指向教師的示范動作上，因此這樣的雙邊教學(xué)在一定程度上也是一種審美活動。無疑，體育教學(xué)中包含的美的因素除了教師的儀表美和教態(tài)美、教師的講解語言和示范動作美外，還有教學(xué)方法和教學(xué)手段美。教師通過人體自身的優(yōu)美動作來教育學(xué)生，使他們在欣賞人體的運動美中得到美的熏陶，從而接受新的動作。學(xué)生通過仿效來掌握這個新的動作，這一過程就是對優(yōu)美動作的理解和掌握。因此，教師通過傳授正確的審美意識、審美經(jīng)驗和審美情趣，提高了學(xué)生的審美能力，促進了動作的規(guī)范化，也就提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)合教學(xué)特征，滲透美學(xué)教育

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、實踐性強等特點，是加強美學(xué)教育的有利因素。而體育教學(xué)的實踐性主要體

現(xiàn)在學(xué)生的參與，學(xué)生的參與性是否強，卻主要取決于學(xué)生對成功美的感受，感受越強則參與性越高，從而激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在體育教學(xué)中，加強學(xué)生對成功美的感受是不可多得的手段之一。“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”，而欣賞的肯定更能滿足學(xué)生的這種心理需要，也是培養(yǎng)學(xué)生對“成功美”的感受的有效方法之一。學(xué)生的實踐受到教師的表揚，其心情定會高興無比。不管這些學(xué)生天分與潛質(zhì)如何，只要予以適當(dāng)?shù)摹⒈匾目隙ǎ屗麄兏惺艹晒γ溃麄兙蜁杂淇斓男那橹鲃优浜辖處煹慕虒W(xué)活動，從而達到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。

體育教學(xué)活動還具有競技性，體育運動要求人體不斷克服體力和精神上的障礙，培養(yǎng)人的刻苦、頑強、勇敢、果斷、自信心等意志品質(zhì)。而這一點在體育教學(xué)的競技性中體現(xiàn)得淋漓盡致。體育教學(xué)的競技性主要表現(xiàn)在教學(xué)比賽方面。教學(xué)比賽不僅是學(xué)生體力和智慧的角逐，而且也是精神意志、思想和作風(fēng)的較量。在緊張激烈的競賽中，學(xué)生所表現(xiàn)的頑強拼搏、奪取勝利的精神以及誠實、謙虛、友好、協(xié)作、文明禮貌等優(yōu)良道德作風(fēng)，不僅給人以美感，而且也提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中勇于戰(zhàn)勝困難的信心，而這些不正說明了體育能夠培養(yǎng)和充實人的內(nèi)在美嗎？因此在體育教學(xué)中，要挖掘其蘊藏的美學(xué)因素，除了講解的語言、示范的動作外，組織教學(xué)的技巧也要講求藝術(shù)性。要做到形式多樣活潑，使學(xué)生在融洽、歡樂、舒暢的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中欣賞感受到群體的團結(jié)、友誼、合作的美，參賽者競爭、奮進、拼搏的美，勝利者歡快的美，失敗者悲壯的美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

體育教學(xué)中美育的意義在于體育教師把一系列的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段以及對學(xué)生的具體要求，作為美的因素去熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的外在美和內(nèi)心美，幫助學(xué)生進一步認(rèn)識自我，認(rèn)識世界，促進體育教學(xué)任務(wù)的完成。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)采用新穎多樣，豐富多彩，有針對性、科學(xué)性及趣味性的教學(xué)方法和手段。在教學(xué)當(dāng)中，教師要把美育的要求融合在體育方法之中，加強體育教學(xué)法的藝術(shù)因素，在提高體育教學(xué)質(zhì)量的總體要求下，提高美育的效果。比如，隊形練習(xí)或做徒手操時精心設(shè)計，經(jīng)常變換，形式多樣。講解的語言抑揚頓挫恰當(dāng)，輕重緩急適宜，力求簡明扼要，形象生動，饒有風(fēng)趣，就可以達到讓學(xué)生感受美、欣賞美的目的，就可以培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

三、動作示范的美感

動作示范是教師（或所指定的學(xué)生）以具體動作為范例，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。動作示范在體育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，一次成功的示范，能直觀、準(zhǔn)確地演示出動作形象。體育動作優(yōu)美、準(zhǔn)確的姿勢，鮮明的節(jié)奏和韻律，都能給人以美的感受。教師要運用動作示范，并適當(dāng)穿插配合講解，使學(xué)生獲得語言上難以表達的生動形象，領(lǐng)悟技術(shù)細(xì)節(jié)。讓學(xué)生在感知美的同時，建立正確的動作形象，啟發(fā)學(xué)生在美的享受中進行積極思維，進一步理解技術(shù)，達到掌握技術(shù)、技能的目的。例如：在學(xué)習(xí)“魚躍前滾翻”時，簡單講解動作要領(lǐng)后，可以示范一個優(yōu)美的魚躍前滾翻。“哇！”在場學(xué)生頓時驚叫一聲，對示范動作拍手叫好。而此時，學(xué)生亦迫切希望學(xué)會，于是個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

四、結(jié)合青少年學(xué)生的生理特征，滲透美學(xué)教育

體育課的教學(xué)，可以說是一門健與美有機結(jié)合的藝術(shù)。在體育活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，促使其更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，有效地增強體質(zhì)，培養(yǎng)積極、樂觀、活潑、勇敢、堅毅的性格。身體各部分的動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美大方、富有青春朝氣，可以大大激發(fā)學(xué)生上體育課的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)審美意識，提高教學(xué)質(zhì)量。青少年學(xué)生正處在長知識長身體時期，模仿性比較強，對新生事物容易接受，所以應(yīng)注重人體美和精神美的教育。如青春期女生的女性特征日益明顯，體型不斷發(fā)生變化，這正是塑造正確姿勢和健美體形，進行美學(xué)教育的好時期。根據(jù)女生喜愛優(yōu)美、富有韻律感的運動項目的特點，可多設(shè)“健美操”與“健美舞”等項目。在節(jié)奏明快的音樂伴奏下，要求學(xué)生做各種跑、跳、扭擺、轉(zhuǎn)動等大幅度的動作練習(xí)，其動作優(yōu)美、活潑、簡單易學(xué)，學(xué)生能夠在歡樂的氣氛中達到鍛煉身體，增進健康的目的。男生喜愛健壯美，欣賞田徑場上那一個個健美的身軀，羨慕籃球場上那高空飛行的雄姿，渴望自己有一身發(fā)達的肌肉和魁梧的身軀。這種對力量美和形體美的追求，激發(fā)他們自覺地鍛煉身體。針對這些特點，應(yīng)安排一些強度大和對抗性強的項目，如投擲、田徑、球類等。這些項目呈現(xiàn)出的美是豐富多彩的，體現(xiàn)了體育的特殊美，應(yīng)使這些美體現(xiàn)在體育教學(xué)的全過程。使學(xué)生在掌握適合自己生

理特點的體育項目中領(lǐng)略到體育美，受到美的熏陶，從而提高身體素質(zhì)和美學(xué)素質(zhì)。

五、教師注意場地器材的布置美

體育教學(xué)不同于一般文化理論教學(xué)，體育教學(xué)的課堂主要是室外的操場或室內(nèi)的體育館等。而優(yōu)美的環(huán)境，具有穩(wěn)定情緒、產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)意義的功能。因此，體育課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，把場地設(shè)計得美觀，線條清晰，器材布局符合美學(xué)要求，器材放置井然有序，給人以美感。體育教師在上課前，應(yīng)該把集合的場地清掃干凈，做到無石塊或其他障礙物。如條件允許，應(yīng)盡力美化操場周圍環(huán)境，讓學(xué)生一進入操場，就感到很舒服，很輕松。教師要善于運用這些條件來組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在安全、舒適、快樂的環(huán)境與氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過辛勤勞動，讓學(xué)生享受環(huán)境美，這是進行美育的具體體現(xiàn)。

六、教師應(yīng)將音樂引進課堂

音樂進課堂是向?qū)W生進行美育的一個有效手段。如果把悅耳、動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，用錄音帶先選錄好帶上課堂，然后在優(yōu)美音樂伴奏下，進行準(zhǔn)備活動、整理活動，那么學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會有較大的提高。情緒的活躍伴隨身體活躍，促進有機體的能源盡快動員起來，呼吸和脈搏加快，為他們的身體練習(xí)創(chuàng)造必要條件，同時也激起學(xué)生身體鍛煉的積極熱情。體育與舞蹈的聯(lián)姻，已經(jīng)產(chǎn)生出像藝術(shù)體操、競技體操、花樣滑冰、“冰上芭蕾”“水中芭蕾”一系列新品種。中國女子體操隊在第23屆奧運會的自由體操比賽中，動作難度極高，技術(shù)水準(zhǔn)出類拔萃，但是因現(xiàn)代舞蹈動作的極不協(xié)調(diào)，加上樂感差，而失去了獲取獎牌的機會，這個教訓(xùn)已使中國人痛定思痛。體育中的舞蹈，有時候是讓舞蹈家們望塵莫及的。比如冰上舞蹈運動員，雖然人體保持著固定姿勢，但腳下的冰刀仍在冰面上飛速滑行，塑造出一種奇特的向前不斷延伸的藝術(shù)形象，動感極強。這個形象有時候像一朵浮動的白云，有時候像一團燃燒的火焰，有時候像一個飄逸的藝術(shù)精靈。這種速度，這個空間，這種得天獨厚的表現(xiàn)形式，在劇場的舞臺上是找不到的。花樣游泳是近幾年體育與舞蹈雜交的又一個新品種，運動員在水中倒立，用雙腿在水面上進行的各種豐富和奇特的造型圖案，給人一種自然而神奇的審美享受，把人體的藝術(shù)表現(xiàn)力推到了頂峰。許多運動員在接受嚴(yán)格的舞蹈訓(xùn)練，你說他是舞蹈演員可以，說他是運動員也行，已經(jīng)沒有嚴(yán)格的

界限來區(qū)別運動員和演員了。

當(dāng)然，體育與藝術(shù)的完美結(jié)合還是當(dāng)數(shù)健美操和藝術(shù)體操。健美操是在音樂伴奏下運用各種不同類型的操化動作，融體操、舞蹈、音樂為一體的身體練習(xí)，既是健身美體，陶冶情操的大眾健身方式，又是競技運動的一個項目。藝術(shù)體操是以發(fā)展正確的身體姿態(tài)、柔軟性、藝術(shù)性和優(yōu)美性為主，在音樂節(jié)拍下，運動員以自然而松弛的全身動作與各種輕器械相結(jié)合，使人深刻領(lǐng)略到藝術(shù)體操的韻律感和美感。總之，體育中美的存在是客觀的、內(nèi)在的，無論是身體美、動作美還是心靈美，都是由人體的特征和人體運動的形式產(chǎn)生的。體育教師的作用就在于認(rèn)識它，發(fā)掘它，并且根據(jù)它們的發(fā)展規(guī)律，用與體育相適應(yīng)的方法，把它們充分地表現(xiàn)出來，加以發(fā)揚光大，以達到塑造外形美、內(nèi)在美的教育目的。體育教師在體育教學(xué)中進行美育的形式和內(nèi)容是十分豐富的，只要我們勇于實踐，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，就有如一個導(dǎo)演，使體育課成為一個創(chuàng)造美的過程，整個教學(xué)也會顯示出美的巨大魅力！

在體育教學(xué)中加強美學(xué)教育，寓美育于體育之中，這是豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生身體素質(zhì)和美學(xué)素質(zhì)的有效途徑，是真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的手段之一。

參考文獻：

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[2]尹衛(wèi)星.美的體育與體育的美[J].體育與科學(xué)，2003(11).

（平陽縣昆陽鎮(zhèn)第四中學(xué)）