關(guān)于普通高等學(xué)校音樂專業(yè)教育改革的思考

近年來，音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道窄、就業(yè)壓力大已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，原因是多方面的。首先，高校大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生供大于求。說明我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化時(shí)期，音樂教育也不例外。這是客觀現(xiàn)實(shí)，是不可改變的。再者，畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)社會(huì)需求。現(xiàn)行音樂教育建國(guó)以來墨守成規(guī)，社會(huì)在發(fā)展變化，教學(xué)改革卻沒有跟上社會(huì)發(fā)展的車輪，滯后情況嚴(yán)重。這是人為造成的，是可改變的。針對(duì)這種情況，我將從第二條原因入手，談?wù)勎业挠^點(diǎn)和看法。

一、音樂教育改革必須是建立在音樂專業(yè)范疇內(nèi)的改革

改革的目的性要明確。在教育大眾化的今天，音樂專業(yè)大學(xué)生音樂素質(zhì)參差不齊，進(jìn)大學(xué)的目的也五花八門，有的是奔著考大學(xué)相對(duì)容易半路改行進(jìn)來的，有的是為混一張文憑進(jìn)來的等等。所以學(xué)生情況不同，目標(biāo)也不相同，改革要想滿足每個(gè)人的要求是不可能的，作為改革者，必須要把握好改革的中心——音樂教育改革。

二、遵循繼承和創(chuàng)新原則加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的教育

縱觀普通高校音樂招生現(xiàn)狀，主要分聲樂、器樂、舞蹈、理論四大類。但無論哪個(gè)方向的畢業(yè)生，都必須具備音樂專業(yè)基本素質(zhì)：《基本樂理》《視唱練耳》《基礎(chǔ)鋼琴》，下面將針對(duì)每門課進(jìn)行剖析。

（1）《基本樂理》是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這門用功的高考生在半年內(nèi)就可以學(xué)得爛熟的科目，因?yàn)楫?dāng)前大學(xué)學(xué)風(fēng)的問題，很多大學(xué)生在進(jìn)校一年內(nèi)甚至畢業(yè)后對(duì)很多問題還是一知半解，似懂非懂。這與我們教育者的理念和要求有關(guān)，不能嚴(yán)把考試關(guān)，老師的放松，制度的缺失導(dǎo)致學(xué)生的自由散漫，學(xué)生對(duì)基本音樂知識(shí)都不能把握好，掌握牢。在教學(xué)改革中我認(rèn)為要加強(qiáng)，要把關(guān)，根基不牢，“大廈”是建立不起來的，圍繞音樂的發(fā)展和外延更無從說起。

（2）《視唱練耳》這門逐漸引起專業(yè)人士關(guān)注的科目，各個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行不同的嘗試，從2年學(xué)制每周2節(jié)，變成2年學(xué)制每周4節(jié)，再變成3年或3年半學(xué)制每周2節(jié)。總體而言，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到《視唱練耳》的重要性。我覺得，可以從兩方面進(jìn)行把關(guān)：①時(shí)間拉長(zhǎng)。讓《視唱練耳》教學(xué)貫徹在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程中，例如3年制或3年半制，作為基礎(chǔ)學(xué)科，強(qiáng)化訓(xùn)練是需要的，每天的練習(xí)更是必需的。②嚴(yán)把考試關(guān)。只有把學(xué)習(xí)效果與畢業(yè)掛鉤起來才能起到真正的督導(dǎo)作用。

（3）《基礎(chǔ)鋼琴》這門隨著擴(kuò)招由原來的1對(duì)1教學(xué)轉(zhuǎn)化成1對(duì)20左右的《數(shù)碼鋼琴》教學(xué)形式的變化，一定程度上改變著同學(xué)們對(duì)于鋼琴的認(rèn)識(shí)和掌握。而這門西洋樂器隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越深入到國(guó)人的生活中去，單位或者個(gè)人擁有鋼琴已經(jīng)不再是什么奢望了，而大眾的廣泛接觸與這門樂器的實(shí)用性也使得它變成目前我國(guó)音樂教育中最普及的樂器。但學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)必須改革，除基本的鋼琴技巧訓(xùn)練外，從畢業(yè)后的實(shí)用情況來看，我們必須從培養(yǎng)畢業(yè)生具備“鋼琴教學(xué)法”和即興伴奏方面入手，加強(qiáng)這兩方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。畢業(yè)后能彈奏一兩首鋼琴曲已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作的需求，他們更多的是作為鋼琴培訓(xùn)教師和聲樂伴奏人員出現(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，我們的教學(xué)觀念也必須隨著市場(chǎng)的變化而變化，教師不斷學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育思想，為學(xué)生提供更豐富、更實(shí)用的教育大餐，在這個(gè)改革中有著舉足輕重的作用，所以鋼琴教學(xué)改革要從鋼琴教師抓起。

三、聲樂教學(xué)改革要適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求

目前高校中，大致分美聲唱法、民族唱法、通俗唱法，美聲、民族唱法教學(xué)占據(jù)高校聲樂教育中95%的比例。我們看一下市場(chǎng)情況：在一場(chǎng)群眾文藝活動(dòng)中，民族、美聲節(jié)目最多占據(jù)10%～15%左右的比例（其中民族占10%左右、美聲5%左右），而通俗唱法占據(jù)著85%～90%的比例，教學(xué)與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)顯而易見。針對(duì)這種情況，針對(duì)普通高校的聲樂教育我做如下思考：

（1）美聲唱法教育：在普通高校聲樂教育中取消。美聲唱法是一種發(fā)展比較完善，有自己審美標(biāo)準(zhǔn)的聲樂門類。而且要想很好地掌握它的發(fā)聲方法，至少需要8年～10年以上的時(shí)間。4年的大學(xué)教育后很多同學(xué)還處在一種極不自然的狀態(tài)下，不能完整演唱一首詠嘆調(diào)或者宣敘調(diào)，更別說讓他們?nèi)跁?huì)貫通地去演唱中國(guó)老百姓能聽懂并喜歡的中國(guó)作品。但如果大學(xué)4年畢業(yè)后還不能較好地演唱幾首像樣的聲樂作品，這就不能不說是我們教育的失敗。當(dāng)然，我們教育的最根本目的是讓學(xué)生掌握一種專業(yè)生存技能，美聲唱法本身并不適應(yīng)中國(guó)大眾的聽覺審美習(xí)慣，沒有太大市場(chǎng)。這種4年內(nèi)學(xué)不好又沒有市場(chǎng)的唱法應(yīng)該在普通高校聲樂教育中取消，但要留部分作為聲樂教師學(xué)習(xí)研討的課題，并可在音樂學(xué)院級(jí)高校中大力開展美聲教學(xué)及研究，等研究出一定的教育成果后再行推廣，洋為中用。

（2）民族唱法教育：架上文化的翅膀越飛越遠(yuǎn)。在普通高校的聲樂教育中，民族唱法、美聲唱法發(fā)展很不均衡，甚至在很多高校因?yàn)閹熧Y的原因，美聲唱法多于民族唱法。我認(rèn)為在加強(qiáng)民族唱法教育的同時(shí)，引入民族文化教育。把民族唱法與民族民間文化結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生掌握一門唱法的同時(shí)，學(xué)習(xí)更多的民族民間文化，作為一個(gè)傳播者和教育者來繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化。引導(dǎo)同學(xué)們從大學(xué)本科開始樹立一個(gè)專業(yè)研究方向，特別是結(jié)合區(qū)域性、民族性音樂教育開設(shè)特色課程，引導(dǎo)成為本地區(qū)民間音樂的學(xué)習(xí)者、傳播者和開拓者。

（3）通俗唱法教育：加大通俗唱法教育。這種青年人喜聞樂見，市場(chǎng)需求極大，有豐富表現(xiàn)力、感染力與時(shí)代感的唱法，應(yīng)在普通高等教育中加大教育力度，讓它迸發(fā)出更加璀璨的光彩。每個(gè)時(shí)代都應(yīng)該有自己的音樂，這個(gè)時(shí)代就是通俗唱法的時(shí)代，人們更加認(rèn)可并享受這種表現(xiàn)力豐富，風(fēng)格多樣化，歌詞更加貼近普通人內(nèi)心生活的音樂語言。有市場(chǎng)、有內(nèi)容、有前景但精品匱乏的藝術(shù)門類，其實(shí)更應(yīng)該在普通高等學(xué)校中廣泛進(jìn)行教育，讓更多的人參與進(jìn)來，發(fā)揮每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出這個(gè)時(shí)代的精品。并且通俗唱法更加注重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)習(xí)起來相對(duì)簡(jiǎn)單，容易上手，再加上“愛好是最好的老師”，若能激發(fā)起青年學(xué)子的激情，創(chuàng)造力是無窮盡的，而良好的市場(chǎng)前景也為學(xué)生的就業(yè)鋪好了道路。所以，我建議在普通高等音樂教育中加大通俗唱法的教育。

為推進(jìn)全國(guó)普通高校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程教學(xué)，教育部專門下發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》和《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。“方案”和“綱要”為我們的改革指明了方向，沿著這條道路我們應(yīng)該勇敢地走下去。改革是痛苦的，但不改革是永遠(yuǎn)沒有出路的。

（鄭州水利學(xué)校）