淺談《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》的興趣教學(xué)

摘要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文闡述了《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的幾種興趣教學(xué)方法和幾種不利于興趣培養(yǎng)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效果

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

技工學(xué)校《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容枯燥難懂，而學(xué)生基礎(chǔ)又差，又沒有相關(guān)的感性認(rèn)識，所以講授起來非常困難，結(jié)果造成“公差，公差，大家都差”的局面。如何讓學(xué)生學(xué)好這門課，成為我們職業(yè)類教師所研究的一個(gè)重要課題。我國古代著名思想家、教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話為我們揭示了取得良好教學(xué)效果的秘密，那就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種興趣教學(xué)的實(shí)施手段和方法。

1 講好緒論，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

緒論是一門新課概括性內(nèi)容，這部分內(nèi)容的講解對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。對這部分內(nèi)容，有的任課教師略講甚至不講就直接進(jìn)入系統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣做容易讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，從一無所知的領(lǐng)域直接進(jìn)入專業(yè)性很強(qiáng)的知識的學(xué)習(xí)，顯然不符合中職生的心理需求規(guī)律，當(dāng)然不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這部分內(nèi)容不但要講，而且要精講，要抓住學(xué)生心理需求展開來講，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后教學(xué)打下良好的心理基礎(chǔ)。具體講授可以從以下三個(gè)方面著手:

1.1超脫教材內(nèi)容來講

因?yàn)槟壳敖滩木w論內(nèi)容達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求，從篇幅上講，緒論大都比較簡短，如果不引申發(fā)揮，簡單幾句話就可講完。從內(nèi)容上講，緒論是集中對系統(tǒng)知識的概述，在學(xué)生對新課程一無所知的情況下，過早介紹枯燥的系統(tǒng)知識，不但不能激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，反而可能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。

1.2講本課程的特點(diǎn)及與初中知識的關(guān)系

技校學(xué)生大部分基礎(chǔ)較差，為防止他們破罐子破摔，克服厭學(xué)的毛病，第一節(jié)課應(yīng)給他們“打氣”，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。告訴他們，本課程內(nèi)容容易理解，但要下功夫，勤學(xué)則易，不學(xué)則難。這門課與初中知識關(guān)系不大，初中學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系，只要你們肯下工夫，就能學(xué)好這門課，然后舉一個(gè)簡單的例子來說明這個(gè)道理。比如:已知孔的最大極限尺寸=30.005mm，基本尺寸=30mm，求孔的上偏差。解:上偏差ES=最大極限尺寸-基本尺寸=30.005-30=0.005mm。就這么簡單，前提是必須把公式背下來，所以要下功夫背一些公式。

1.3講學(xué)習(xí)本課程的目的

本課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是為學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ)的，專業(yè)圖紙的一系列的公差標(biāo)注知識都是本書介紹的，所以要

想看懂圖紙就要學(xué)好這門課。然后舉一個(gè)例子來說明這個(gè)觀點(diǎn)。

2 建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，雙邊互動的過程。雙邊活動的順利進(jìn)行需要融洽的感情基礎(chǔ)。任課教師必須做到真誠地關(guān)愛學(xué)生，并充分恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)，著裝打扮、肢體語言等要素，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師對他們的關(guān)懷、理解、信任和鼓勵。這不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且也會成為他們學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而推動學(xué)生對教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣，使之“親其師而信其道。”我們都曾經(jīng)是學(xué)生，也往往都有這樣的體會，喜歡哪個(gè)老師就喜歡上他(她)的課，不喜歡哪個(gè)老師就討厭他(她)的課，也是同樣道理。所以想讓學(xué)生喜歡這門課，就先讓他們喜歡你這個(gè)老師。講課時(shí)盡可能風(fēng)趣幽默，以縮小師生之間的距離。比如第一堂課在進(jìn)行自我介紹時(shí)，當(dāng)筆者把名字寫到黑板上時(shí)，有的同學(xué)在下面竊竊私語，說“聶風(fēng)”，并沒有責(zé)怪他們，反而微笑著對他們說:“我不叫聶風(fēng)，并沒有聶風(fēng)那么厲害。”接著順勢和他們談?wù)撘幌码娨晞　讹L(fēng)云》的內(nèi)容。這樣既活躍了課堂氣氛，又拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生不再覺得新來的老師很威嚴(yán)，不可接近，而是感到很親切、隨和，就像他們所喜歡的電視劇里的人物一樣，從而喜歡上這門課。

良好的師生關(guān)系，使雙方感到性情相悅，相互鼓勵，既能激發(fā)教師的工作熱情，又能從分調(diào)動學(xué)生的積極性，所以想讓學(xué)生學(xué)好這門課，對這門課感興趣，教師首先就要做學(xué)生的良師益友。

3 精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

興趣總是和成功的喜悅緊密相連。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí)，往往能使心情感到興奮、輕松和愉快，同時(shí)能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的興趣。比如在提問學(xué)生問題時(shí)，要因人而問，把學(xué)生分成優(yōu)、中、差，把問題也分成難、中、易三等，提問時(shí)一一對應(yīng)，使不同程度的學(xué)生都能回答老師的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有了哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，都要及時(shí)地給予表揚(yáng)、鼓勵，給他們的作業(yè)批上“好!”、“有進(jìn)步!”、“加油!”等字樣，這就好像給了他們以無窮的力量，促使他們以百倍的信心學(xué)習(xí)這門課，來報(bào)答老師對他們悉心的關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的興趣時(shí)，教師就可以因利勢導(dǎo)，讓學(xué)生在廣闊的知識海洋里探索知識，尋求規(guī)律，掌握駕馭知識的能力。

4 利用多媒體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣

多媒體教學(xué)生動，生動、直觀、形象，可以把枯燥的、抽象的知識栩栩如生、繪聲繪色地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在講形位公差帶的形狀時(shí)，學(xué)生的空間想象力較差，所以很難理解，當(dāng)利用多媒體演示時(shí)，可以將公差帶的形狀立體地展現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然， 恍然大悟。在講形位公差的檢測時(shí)，學(xué)校沒有所用的檢測儀器，教師在講臺上比劃半天，學(xué)生也是一臉的茫然。而利用多媒體教學(xué)，可以很形象地展示整個(gè)檢測過程，學(xué)生一看，原來如此，很容易理解。學(xué)生聽懂了，明白了，自然增加了對學(xué)習(xí)的興趣。

5 清除影響學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣培養(yǎng)的幾個(gè)因素

在教學(xué)中，影響學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣的因素很多，但就課堂教學(xué)中，影響最大的是教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)和教學(xué)方法選擇不當(dāng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

5.1重點(diǎn)設(shè)置不當(dāng)

一是課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容不明白，平平淡淡不能引起學(xué)生“興奮”，學(xué)生稀里糊涂，一節(jié)課下來不知學(xué)習(xí)什么內(nèi)容;二是重點(diǎn)過多，這是重點(diǎn)，那是重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)付不過來，心情過度緊張，久而久之漸覺枯燥。

5.2內(nèi)容處理不當(dāng)

現(xiàn)行教材跟不上職業(yè)教學(xué)改革的要求，有些教材內(nèi)容仍然過難，過深，脫離實(shí)際，如果不針對專業(yè)特點(diǎn)對有些不實(shí)用的內(nèi)容加以處理，學(xué)生覺得所學(xué)東西不實(shí)用且難懂，自然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)量安排不當(dāng)，課堂內(nèi)容安排過多，講課速度過快，接連不斷，沒有余暇讓學(xué)生思考和心理“緩沖”，造成學(xué)生心理疲勞，即使教材內(nèi)容有趣，即使講解富有情感，也引不起學(xué)生興趣。

5.3教學(xué)方法不當(dāng)

本課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果一味地把學(xué)生封閉在教室里采取“填鴨式”教學(xué)，滿堂灌，則久而久之會削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到乏味、枯燥，會喪失學(xué)習(xí)的熱情。本課程要靈活采用多種教學(xué)方法，多媒體教學(xué)、模型教學(xué)、現(xiàn)場參觀、親手操練等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.4有及時(shí)糾正作業(yè)

有的教師在上節(jié)課布置作業(yè)后，便萬事大吉了，下次上課時(shí)不對作業(yè)及時(shí)講評，使學(xué)生弄不懂作業(yè)為什么對，為什么錯，稀里糊涂，便漸漸喪失了學(xué)習(xí)的積極性。作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行講評，做對的給予表揚(yáng)，鼓勵，做錯的要幫助他們分析原因，重新找回他們的自信。

所以，在課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)方法的選擇，以清除影響學(xué)習(xí)興趣不利因素。只有這樣，才能使學(xué)生在整個(gè)授課過程中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

學(xué)無止境，教無定法。要真正教好《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》，除采取激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，其他因素也非常重要。在教學(xué)中，任何一種有利于提高教學(xué)質(zhì)量的手段和方法，都值得我們大家去探索、研究，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。