反思課堂教學 寫好教學后記

摘要新課標中非常強調教師的教學反思。有反思才會知不足，有反思才會明差距，有反思才會有超越。教學與反思的有效結合，有助于教師在教學中做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度。

關鍵詞教學反思教學后記有效性

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

在日常教學工作中，教師基本上都是上課前精心備課，設計教學步驟，制作教學課件，可以說對于上課前的準備十分重視。但對于教學后記往往就不太重視，不少教師感到教學后記無內容可寫，甚至會有教師認為教學后記可有可無。事實上，英語課堂上大量的師生、生生互動、交流，使英語課堂呈現出豐富性、多變性和復雜性，這就需要教師在課堂教學后及時進行反思，并以教學后記的形式記錄。作為教師，在課堂教學后要反思的內容很多，可以從以下幾方面去進行反思，寫好教學后記。

1 積極發現，總結課堂精彩片斷

每一位教師在教材處理、教學方法、學法指導等方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現多個閃光點。對能激發學生學習興趣的精彩導課語，在教學過程中對知識重難點的處理，能激發學生參與學習的過渡語，和對學生做出合理贊賞的評價語等方面都應該進行詳細記錄，供日后參考。

牛津版初中英語教材中各個單元的Comic strips部分就很有特點，兩只小狗之間的對話語句簡短，有趣味性，學生對于這一部分很有興趣。以pair work的形式來進行教學，剛開始時效果不錯，但所有的Comic strips都這樣教學，學生便覺得索然無味，利用動畫的形式呈現Eddie與Hobo之間的對話，直觀形象，一下子就抓住的學生的注意力，達到很好的教學效果。為了提高學生的口語能力，特意安排學生給動畫配音，有些本來膽小、口語一般的同學也主動要求參加，學生在課堂上的參與性大大提高。因此在教學后記中就寫到采取積極、有效的措施可以很好的調動學生參與課堂的積極性，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語。

2 反思學生課堂表現，思考教學欠缺之處

學生是學習的主體，課堂教學活動中要充分體現“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的教學理念。所以教師在授課時要注重教學的多樣化，盡量發揮學生的個性特長。教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些新的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。因此，將其記錄下來，可以作為補充教學的豐富材料。

我們也要認識到在教學過程中，還會有一些不令人十分滿意的地方，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習層次不夠，難易不當等等。對于這些情況，教師課后要冷靜思考。對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在今后的教學中不斷提高，不斷完善。

例如，在牛津初中英語教材7B Unit 5 Reading部分的教學中，設計下列問題來引出話題，以此來激發學生的興趣，導入課文。

(1)What can fire do for us?

(2)Howmuch do you know about fire?

(3)If there is a fire，what should we do first?

這些問題的設計是為新授內容作鋪墊，并由此引出新授內容。可是在學生回答第三個問題的時候，發現學生不能用英語清楚地表達自己的想法，主要原因有兩個:一是學生在這個問題上的英語表達能力不夠，不能清楚地說明自己的想法。二是學生對于火災發生時的自我保護和逃生方面的知識明顯不夠。

基于上述情況修改教案，把第三題的回答形式改成由教師提供多個答案的選項，學生根據教師已提供的選項作答，還可以在選項的基礎上進行補充。這樣不僅彌補了學生英語表達能力方面的差異，還使學生們學習了一些自救常識。

這節課的教學后記是這樣寫的:根據本節課的請況，深刻地意識到教師所提的問題既不能過于簡單，也不宜艱深生澀。所提問題要適合學生的知識水平，有一定難度并適合于學生回答的。即使是重要問題，超越了學生現有的知識水平，教學目的也很難達到。

3 在課堂中及時進行反思，并采取有效措施

反思英語課堂教學，不僅僅是在課后，在課堂教學過程中，也有必要及時進行教學反思。

如牛津版初中英語7A第一單元Grammar部分的教學內容是The Simple Present Tense，由于初一學生在小學里已經學習過一般現在時的用法，所以直接進行操練和鞏固性練習。可是在課堂問答中卻發現有部分學生還是會犯一些明顯的錯誤，如I live in Kunshan. Where are you live? Does Millie her homework at home?這是一種典型的錯誤。于是臨時加了一個環節，讓學生用“Does he/she+動詞原形?”設計問題，來進行小組提問。通過練習，學生及時地意識到錯誤，并予以改正。

課后，把這種情況寫在了教學后記中，時刻提醒自己在設計教案時，一定要切實聯系學生實際，不可自己想當然。

4 要在學生反思與教師活動中反思自己的教學藝術

4.1從學生的反思中反思

善于對自己的學習進行反思的學生進步得更快，反思能促進學生的成長和成熟，從學生的反思中，不僅看到了學生的問題，也看到了自身的問題，為今后的課堂教學提供了很好的幫助。可以通過學生周記或者與學生面談的形式對自己的學習進行反思;也可以詳細詢問學生對自己課堂教學的意見，并做好文字記錄。

4.2在聽課、評課中反思

在聽課的過程中，通過分析開課教師的教學形式、手段、效果等來反思自己的教學步驟是否妥當，訓練是否到位等等。在集體備課活動中，同學科的教師也會針對教學中遇到的問題，各抒己見，共同討論解決辦法。應及時記下這些問題及解決方法，并進行必要的歸類與取舍，使自己在今后的英語課堂教學上有所改進。

反思能讓教師在教學過程中不斷更新自己的教學理念，逐步完善教學方法，提高自己的教學技能。