淺議如何提高高職學生商務英語閱讀能力

摘要商務英語閱讀是高職學生獲取大量商務知識和信息、培養實際運用語言能力的一種重要手段，是高職培養復合型人才的有效途徑。因此，如何幫助學生提高商務英語閱讀能力便成了教學中的一項重要內容。本文通過分析高職學生商務英語閱讀能力低下的原因，探討提高學生商務英語閱讀能力的方法。

關鍵詞高職商務英語閱讀能力

中圖分類號:G427文獻標識碼:A

商務英語閱讀是高職院校商務英語專業的必修課程，是一門商務知識和英語應用技能并重的課程，如何提高商務英語閱讀能力是當前必須解決的主要問題。

1 高職學生商務英語閱讀能力低下的原因

通過幾年的商務英語閱讀教學實踐及觀察，發現高職學生的商務英語閱讀能力普遍低下，通過分析總結，造成這一現象的原因有很多，主要是:

1.1教學方法陳舊

目前，高職院校一些老師仍然采取傳統的以教師為中心的教學方法，較多地重視語言知識的傳授，輕視閱讀能力培養。課堂上單純地講解某些句子的語法現象，比較詞義及表達方法，并進行逐句的翻譯，課堂氣氛沉悶、單調，造成學生進行閱讀時有一種抗拒心理，逐漸對商務英語閱讀失去興趣。

1.2詞匯量制約

商務英語閱讀材料中往往會出現較多的經貿等方面的專業術語，還有一些詞在商務英語中的意思與普通英語中的不一樣。它們常常會成為學生閱讀過程中的攔路虎，這使得很多學生一頭霧水，不知道該怎么閱讀。例如，order 一詞，在普通英語中有“命令”、“訂購” 等意思，而在“The drawer can instruct the drawee either to pay ‘to the order of ourselves’or‘to the order of someone else.”這一句中，這些意思都行不通了。(order 在該句中表示“提單的抬頭”)

1.3商務理論知識和實踐經驗匱乏

由于生源層次不一，高職學生英語基礎很薄弱，商務知識了解甚少，相關文化背景知識匱乏。在教學中，常會聽到學生抱怨:文章沒有生詞障礙了，但仍然不知什么意思。可見學生閱讀能力低不僅僅是詞匯量少等純語言性的問題，還牽涉到背景知識和相關專業知識的問題。此外，學生閱讀能力的高低也受到實踐經驗的影響。如果缺乏一定的實踐經驗做鋪墊，進行商務英語閱讀猶如紙上談兵，顯得十分困難。

1.4閱讀習慣不良

在教學過程中，發現不少學生存在著以下不良的閱讀習慣:

1.4.1過度依賴字典。有些學生在閱讀過程中一遇到生詞便查字典，讀完一篇課文花掉的時間遠遠多于其他同學。而由于很多同學查的不是專業字典，結果往往查得的意思又并非該詞在文中的實際意思，對理解造成干擾。

1.4.2聲讀和心讀。一些學生閱讀時有讀出聲或在心中默念的不良習慣。其主要弊端是學生的閱讀速度受到了說話速度的約束。

1.4.3邊讀邊翻譯。很多同學尚未養成良好的英語思維習慣，在閱讀過程中習慣在腦子里先把文章翻譯成漢語進行理解，形成了英語→漢語→英語的閱讀模式，無形中多了一個心譯過程。這樣既影響了閱讀速度，又可能影響對閱讀文章的全面理解。

此外，指讀，閱讀時頭部擺動，或不斷地回讀等不良習慣都會影響閱讀速度和閱讀能力的提高。

2 提高高職學生商務英語閱讀能力的方法

2.1改革教學模式，理論教學與實踐教學相結合

商務英語的特殊性決定了在教學中教師必須運用與傳統的系統講授法不同的新型教學方法。為此，我們采取了以課內理論教學為主，課外實踐教學為輔的方法。課堂上利用互動、情景、興趣、合作教學法，激發學生閱讀興趣，掌握相關商務知識。如在閱讀《保險》一課之前，先讓學生討論日常生活中的保險，并猜測當紅魔術師劉謙為雙手購買了多少保險，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生閱讀積極性。在課外，要求學生使用我院新創建的虛擬公司訓練系統(Virtual Company Training System)進行模擬實習。這是一個用計算機軟件來仿真業務操作流程的模擬實訓系統，引導學生進行逼真的商務活動模擬訓練。每位學生都擁有一家自己創辦的模擬公司，獨立在網上虛擬從事國際貨物買賣交易。該系統的應用使學生對課內學習的商務知識有了更直觀、更深刻的理解，提高了他們的實際運用能力，具有傳統課堂教學無法企及的優勢。

2.2擴大學生詞匯量，適當進行語法訓練

學生商務英語閱讀理解的程度主要是看其詞匯量，詞匯量越大，理解得越快越好。因此，要提高學生的英語閱讀理解能力，教師應本著促進學生詞匯學習由自發向自覺轉化的原則，從構詞法，一詞多義，一詞多譯等方面來擴大學生英語詞匯量，教會學生根據上下文和詞根、詞綴以及該詞在普通閱讀中的基本意思等猜測詞義，為閱讀理解掃除障礙。

學生在掌握了一定量的詞匯的基礎上還必須具備一定的語法。高職學生掌握的語法并不全面，因此有必要對他們進行適當的語法訓練，特別是加強疑難句和長句的分析與理解。而理解的關鍵在于把握句子的主干，掌握各句子成分之間的結構和邏輯關系，最終抓住句子的核心意思。

2.3補充專業知識，注意文化背景知識的傳授

商務英語閱讀多取材于原版的經濟類教材或報刊雜志等真實性材料，范圍涵蓋經貿領域的多個學科，如國際貿易、金融、管理和市場營銷等。對于英語專業的學生來說，商務英語閱讀內容層面的難度比之語言層面要大得多。因此，商務專業知識的介紹必須與專業語言的教學同步進行，相輔相成，缺一不可。教師應以學生最終理解所閱讀篇章內容為目的，適度介紹商務專業知識。介紹的深度與廣度應根據語言教學的需要，以促進語言教學，提高學生運用語言的能力。如學習《國際貨幣體系與匯率》一課，學生在閱讀“To reduce the demand for the dollar as a reserve currency， SDR was created……SDR is sometimes called paper gold.”時，盡管知道SDR 是特別提款權，但對其意思仍摸不著頭腦。這時，教師可以稍微介紹一下其含義及在國際儲備中的作用，學生便豁然開朗了。

同時，還要注意向學生傳授文化背景知識。學生(下轉第103頁)(上接第95頁)擁有的文化背景知識越豐富，在閱讀中對所讀文章的理解就越深刻。如在學習《貿易方式》一課中對銷貿易起源的內容前，讓學生課前通過網絡、報刊搜集相關知識，在課堂上提出有關背景知識要求學生討論，然后再進行講解，既激發了學生學習的興趣，培養了其自主學習的能力，又幫助學生更好地理解了文章內容，一舉數得。

2.4進行快速閱讀訓練，克服不良閱讀習慣

快速閱讀能使學生有效地閱讀文章，從而迅速、充分地從材料中獲取有用信息，在閱讀教學中要經常對學生進行快速閱讀訓練。課堂上，要求學生綜合運用猜詞、預測等閱讀技巧，在限定時間內粗讀全文，能比較準確地回答根據文章內容所提的問題。同時，讓學生認識到不良閱讀習慣的害處，嚴格監督學生，時刻提醒不得聲讀、心讀、心譯，回讀，閱讀過程中不許查字典。此外，要求學生加強課外商務英語文章的閱讀，多收看收聽英語廣播電視節目，并堅持背誦，從而形成英語思維習慣，提高商務英語閱讀效率。

總之，商務英語閱讀的教學要想達到理想效果，讓學生在商務知識和信息提取兩方面獲得雙豐收，就要求教師在教學實踐中不斷摸索提高學生商務英語閱讀能力的方法，使商務英語閱讀教學真正成為高職培養復合型人才的有效途徑。