淺析高職服裝專業教育如何校企結合

摘要高職服裝專業人才培養應滿足社會、行業對人才的需求，突出高職院校辦學特點。現階段我國高職服裝專業人才培養模式中存在諸多問題，本文將探討并提出更好的適應產業需求的服裝專業教育模式，打造教育品牌，實施校企聯合辦學，推行2+1”人才培養模式。本文主要分析實施“工學結合、半工半讀”培育模式。

關鍵詞校企合作工學結合半工半讀

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

1 高職服裝專業教育實施改革的必要性

目前國內外服裝業市場呈現出需求穩步增長、需求層次提高、競爭日益激烈的趨勢。這些都要求服裝業進行產業結構調整，并通過技術創新、人才創新，提高服裝從業人員的整體技術水平，提高設計能力來帶動行業創新。但是高職學院在辦學中尚存在專業設置不合理，沒有和市場接軌，理論知識與實踐技能脫節，眼高手低，不能很快適應崗位需要，具有特色的職業院校鳳毛麟角，平面集體推進式發展模式不能適應職業教育發展的需要。這直接導致服裝專業畢業生不能適應產業需求，嚴重滯后于服裝產業的發展與企業的需求。人才供需矛盾日益突出，服裝專業教育改革，已經刻不容緩。

2 高職服裝專業教育實施改革方案

“2+l”人才培養模式的改革是一條探索適合企業、學校和學生三方面“三贏”的辦學新思路。服裝設計專業經過“校企合作、工學結合”人才培養模式的改革探索與實踐研究，取得了階段性的成果，并逐步建立健全了一套完整的“校企合作、工學結合”人才培養模式的實施體系。服裝專業是高等職業院校的重要專業，又是實踐性很強的專業之一。據了解目前服裝行業從業人員大致可分為三大人群:一是服裝設計師、服裝制版師、跟單師、樣衣人員等既有專業知識又搜長操作技能的人才;二是服裝營銷人才，包括一線品牌銷售人才和專賣店銷售和管理人才;三是管理經營類人才。我們專業的定位目標是第一類，即服裝設計師、服裝制版師、跟單師、樣衣人員等既有專業知識又搜長操作技能的人才，所以在這樣的背景下，半工半讀、工學結合”的人才培養模式尤為重要。

2.1 “工學結合、半工半讀”實施步驟

(1)“筑巢引風”，引進企業，簽訂培養合作協議，建立新的校企合作模式。為不影響半工半讀學生的正常學習與休息，我們將公司引進了校園，將建成的服裝實訓車間作為生產車間，企業將提供部分機械設備及專業技術人員和管理人員，以滿足服裝專業教學和學生實訓需要。另外學校還應就工作時間、勞動保護、職業技能的要求、學生管理等系列問題與企業領導及技術工程師共同制定方案并簽訂具體的校企合作協議。

(2)選擇實驗對象。由于半工半讀、工學交替在學校服裝專業的教學上并沒有現成經驗可借鑒，為了慎重起見，學校應首先選擇合適的服裝高職班作為實驗班級。

(3)成立領導小組，制定相關制度，并配備專門教師負責。為了加強領導，學院應專門成立工學結合、半工半讀工作的領導小組，負責學院半工半讀工作的組織與實施，并起草制定一定的實施方案。另外，學院還應配備負責專業實訓的教師，確立半工半讀期間的學生管理體系。

2.2工學結合、半工半讀實踐的意義

(1)推動服裝專業實訓的發展，能有效地解決實訓場地、實訓設備閑置及實訓設備不足等問題。某些學校服裝專業雖具有配套的實訓車間與實訓設施。但是山于設備在學生不實訓時就閑置，不能充分利用;而且有些實訓設備有時還難以滿足實訓教學的需要。實施半工半讀，將協作企業引人校內實訓車間，有效地解決了此問題，同時還節省了實訓經費的支出，使學校能將有限的資金投放到其他硬件建設上。

(2)有利于雙師型教師隊伍的培養。企業帶隊教師負責協助企業對頂崗實習的學生進行組織管理與專業指導，及時制止學生的違紀行為，糾正學生的不當操作，指導學生寫出實習報告與實習總結，幫助學生形成良好的職業素質。這樣一來專業教師尤其是企業帶隊教師不僅可以現場指導學生，還可以直接參與企業生產，在真實的企業環境中得到鍛煉與學習，自身的實踐技能得到了相應的提高。半工半讀學生在企業工作期間，企業要派師傅指導學生，這不僅解決了專業教師不足的問題，也使學校派出的帶隊老師得到鍛煉與學習，這有利于學校培養雙師型教師。

(3)提升企業的綜合實力。緩解企業人才緊缺的壓力。學生在學校已學習了一定的基本理論與專業知識，來到企業后能很快地進入工作角色，為企業節省了一筆培訓費用，也解決企業人才缺口的現實問題，還能提升企業員工的素質。在半工半讀過程中，企業實踐經驗豐富的師傅，將成為學生部分實訓課，如《服裝機械》等課程的指導教師。這就使平日只知道理頭干活的師傅，不僅活要干得好，而且還要加強學習，把自己的經驗總結出來傳授給學生。同時，他在與學校專業教師的合作與交流中，也提高了理論水平。

(4)提高企業的綜合效益。半工平讀學生在企業中頂崗實訓，使企業產品的成本—勞動力成本大大降低.盡管企業給學生支付了部分報酬，但是企業還是從中獲益了。半工半讀是新生事物，許多媒體都在宣傳、報道半工半讀的開展情況，在這個宣傳、報道過程中，既宜傳了學校也宜傳了協作單位，使協作單位的知名度得到提高。

3 結語

總之，服裝專業“工學結合”人才培養模式的各項措施和實施，是高等職業教育的具體體現和必然選擇，使學校能更準確地與市場需求接軌，提高就業率，教學內容和方式得到跨躍式提升，有利于完善教師知識體系，提高教師專業授課水平和實踐能力，培養出更多的專業人才。“工學結合、半工半讀”對高等職業教育是非常必要的，提高了人才培養的針對性和適應性，為企業創造了經濟效益，促進了企業發展。為專業教師到企業頂崗鍛煉創造了條件，提升了教師的專業水平和動手能力，實現了教學培訓內容與社會需求的零跟離對接，真正提高了人才培養的質量。