淺析初中英語教學與學生興趣的激發

摘要通過多年的教學實踐，我認為在英語教學中培養學生的學習興趣是很關鍵的。如果學生沒有興趣，他們不可能學好一門外語，教學就會很困難。因此，多方面開發學生的學習興趣是我們英語教學中的關鍵。

關鍵詞英語教育興趣激發

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

1 融洽的師生關系是激發學生學習的源泉

建立良好的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節課的基礎，是激發學生學習興趣的源泉。首先，我們要關心、熱愛學生。心理學的研究表明，想得到別人的愛和愛別人，這是人們普遍存在的一種心理需要。一個孩子在家有父母疼愛，進入學校以后，教師就相當于他們的父母，自然會成為孩子生活中最重要的人物，那么老師的一言一行，即使是關注的一瞥，一個信任的點頭，一個微笑，在孩子們眼中都是一種愛，是一種安慰和鼓勵。其次，不能“冷落”所謂“差生”，更不能歧視打擊他們，更應該關心，安慰，鼓勵他們，讓他們有信心，同時應給每位學生均等的學習機會，課堂上應激勵和信任每一位同學，善于發現他們的優點，以及他們身上存在的“閃光點”。再次，注意學生在學習上的點滴變化，經常表揚先進，鼓勵進步，將鼓勵語言滲透到英語教學的各個環節，使學生獲得一定的成就感，幫助學生樹立學習英語的信心和養成良好的學習習慣。

2 創設情景，激發學生興趣

對于鄉村中學的孩子來說，英語是一門全新的學科，一切都從零開始，再加上手中只有一本書，什么也沒有，這就要求教師在教學活動中要采用新穎多樣的教學方法，這樣不僅能消除學生的單調感、枯燥感、疲勞感，而且還能激發學生的好奇心、求知欲。例如，展示新穎而有吸引力的直觀教具，充分利用教室里的各種實物、彩圖、繪畫、色彩，或者教師親自制作的各種教具和道具，利用這些直觀教具是學生獲得英語知識的一種最直觀、最捷徑、最理想的教學手段。其次，創設引人入勝的教學情景。學生學習的是一種外國語言，缺乏一定的語言環境，我們要盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，如利用多媒體進行教學，調動學生的眼、耳、腦等各種分析器官協同活動，使學生感受到這不是語言的機械記憶和儲存，而是語言交際的實際運用。

3 創造良好的教學氛圍，喚起學生求知的興趣

調節學習氣氛，首先教師要保持良好情緒。學校里的學習不是毫無熱情地將知識從一個腦袋裝進另一個頭腦里，而是師生之間進行的心理接觸。是情感的交流。積極的情感才能激發學生的感知，記憶、思維、想象等，因此，教師要有積極飽滿的情緒，以最佳狀態進入課堂，這樣，不僅可以充分激發教學靈感，而且學生在教師情緒的感染下，也能精神抖擻，有利于智力活動。其次，在調節教師自身情緒的同時，還要善于調節學生的情緒。

把游戲、競賽、表演引入課堂，把枯燥乏味又孤立的教學內容引入游戲、競賽、表演之中，使課堂教學形象化、趣味化、交際化和生活化，來培養學生學習的主動性和積極性。根據課文內容的特點開展游戲、競賽、表演等一系列的活動。如有些內容可組織表演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，或者個人搶答或小組競答，獲勝者可設立獎品，鼓勵學生，提高學習興趣。

4 開展課外活動，也是激發興趣的重要途徑

學習英語不僅限于短短的45分鐘里，也不限于那單調的教室里，我們應擁有更多的時間和空間去開展英語課外活動，讓學生參加各種課外活動，不僅能使他們學到既動腦筋又動手的本領，而且能進一步激發他們的求知欲、開口欲，發展廣闊的實際運用英語的能力，從而可以避免時間和空間的限制，避免從文字到文字的教學方法，這當然不是學習語言的方法，那樣會失去語言功能，只能讓學生更加遠離英語。所以開展有利于教學的課外活動，能提高英語教學質量。

5 興趣教育成敗的關鍵是教師

激發和培養學生學習英語的興趣，提高他們綜合運用英語的能力的決定因素是教師和學生的互動，尤其是教師起著主宰作用，這就要求教師不僅具有較強的業務素質和思想道德素質，還要有其他各方面的才能，如審美情趣、語言素養、繪畫制作、音樂舞蹈和組織才能等。教師必須深鉆教材，緊抓學科特點，注意英語實踐教學，合理安排教學內容，要深淺適度。同時還要注意常常運用新穎的教學方法來激發學習興趣，多想辦法，多出點子，巧用多媒體，使枯燥乏味的東西變得津津有味，使學生興趣盎然，躍躍欲試，從而達到英語教學的目的。