注重計算能力培養 提高數學課堂實效

摘要新課程提倡“數學教學是活動的教學”，注重創新能力的培養。本文認為數學計算課還應加強計算能力的培養，并針對如何提高數學課堂實效提出了建議。

關鍵詞計算課創設情境數學模型

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

數學計算教學在教師們眼中，是比較枯燥乏味的。新課程提倡“數學教學是活動的教學”，于是教師們在起初都紛紛在課堂上組織各種豐富的活動，無論是空間圖形課還是計算課，使我們的新課堂看上去熱鬧非凡，最后在進行評價時，發現學生的表達能力、創新能力等有很大的提高，但計算能力卻普遍減弱了。新課程中，除了創新能力的培養，還應該注重雙基的落實，其中包括計算能力的培養。對此我們在計算課上，針對提高數學課堂實效，加強學生計算能力培養這一點，應該注重以下幾方面。

1貼近生活，創設情境

新課程提倡要創設貼近學生生活的情境，其目的之一就是要讓學生感受數學與生活的密切聯系，感受學習的必要性，進而產生學習的需要和動力。強調數學教學應從學生已有的生活經驗和個人知識出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋和應用的過程。我們組的賴華東老師在進位加法的情境設計上，就是這樣，以學生平時最熟悉的評價獎勵得五角星個數引入，讓學生在思維上感受到計算的必要，從而進一步學習進位加法的知識。教師有意識地把生活中的課程資源與書本上的知識兩者相融，增強學生的學習興趣與動機。

2活動多樣，加強理解

計算教學在傳統上還是比較枯燥乏味的，這還是需要我們教師在課堂上多創設一些活動，讓學生體驗。比如:在進位加法一課中，我們讓學生通過估一估、擺一擺、做一做、說一說等活動，進一步體會進位加法中的“滿十進一”的算理。教學活動中，既有學生的理解與思考，又有學生的操作與表述;既有小組的合作交流，又有學生個體的獨立思考;既有學生的自主探索，又有教師恰當的引導與點撥，使整個教學活動形成一個師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動。

3算法多樣，總結優化

算法多樣化，是新課程中關于計算教學的一個要點，關鍵是教師創設的問題情境要能激發學生主動觀察、動手操作和簡單推理，充分調動學生已有的計算經驗，發現、探索新的算法。比如:“買書”這一課是兩位數加一位數的進位加法的教學，并且要求要體現算法多樣化。而本課的重、難點是掌握進位加法的算理，這個知識點是最重要的，可又是最單調乏味的。如果就這么講給學生聽，學生很有可能會覺得枯燥，不愿意學數學。這怎么辦呢?學習了新的課程標準后，認識到:要采取探究性學習方式，提高學生參與合作學習的能力。于是在這一課中仍然把學生分成了四人小組，并在每組選出一名小組長。當學生得出算式“28+4”后，就讓學生在獨立思考的前提下，利用知識的遷移，由小組長組織同學在算法上各抒己見，進行小組討論。討論完后，由各組派代表匯報自己組內的算法，這樣，就很自然地出現了多種算法，如:(1)擺小棒;(2)用計數器;(3)28+2=30，30+2=32;(4)8+4=12，12+20=32;(5)8+2=10，10+20=30，30+2=32;(6)豎式;等等。在學生討論和回答的過程中，教師應該培養學生認真傾聽的好習慣。因為有的算法很簡便，但有的算法就會相對復雜，而其它組的學生在傾聽的過程中就會發現自己的算法與別人的不同，這時教師要鼓勵學生在有不同意見時敢于提問題或提建議。如果學生在有分歧的問題上發生爭論，作為老師的我就正好因勢利導，引導他們探究出問題所在，這樣更利于達到解決本課難點的目的。

但據以往的教學經驗，算法的確多樣化了，可有些學生卻一種算法也沒有掌握。所以我們組教師在學生探索自己的方法后，首先讓所有學生都從中接受一種自己喜歡的、適合的算法。所以還采取了一些有效策略，幫助學生理解不同的算法。最后教師再推薦一種自己認為最好的方法，不過與傳統教學中的“教授模仿”不同的是，學生是在合作交流的過程中，自己主動地選擇，而不是被動式地接受。在推薦方法的過程中，也可以有明確要求學生掌握并會應用的方法，比如豎式計算，可以使學生獲得基本的練習保證，但更多的時候，我們教師仍然鼓勵學生選擇自己喜歡的算法。

4注重情感，評價多樣

“童年世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響兒童的情感。”積極的情感能夠使課堂充滿人文魅力，我們根據一年級學生的年齡特點，在學生學習時，給予了適當的表揚、贊許和鼓勵。針對計算課堂上曾經出現過的問題，我們運用了豐富而有針對性的評價方式。比如:為了培養學生傾聽習慣，運用了“巧耳朵”;培養學生觀察能力的“亮眼睛”;培養學生提問題能力的“智多星”;書寫格式整潔的給予“小小書法家”稱號的評價等等。這種充滿童趣的評價，拉近了學生與教師之間的距離。

另外，我們還在課堂上采取自我評價，小組評價，教師的語言評價等多種形式的評價方式，調動了學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛，還培養了學生良好的學習習慣。

總之，計算教學在我們數學學科占有不容忽視的地位，計算能力也是數學學科需要重點培養的能力之一，以上是我們組在數學課堂計算教學中的一點做法。在提高數學課堂實效性中，我們還有很多需要探索的領域，這需要我們新課程教師的不斷學習提高，給新課程帶來更多的精彩。