實習教師整體素質建設問題探析

摘要在我國職業技術教育體系中，技工學校占有舉足輕重的作用。要提高技工學校的教學質量，培養本領過硬的新時代技術工人，關鍵在于實習教學，而實習教學質量的關鍵又在于實習教師。

關鍵詞素質建設實習教師提高

中圖分類號:G451文獻標識碼:A

1 加強實習教師隊伍整體素質建設的重要性

眾所周知，實習教學過程是老師和學生共同活動的過程;又是一個復雜的認識過程。教學過程是教師的教和學生的學雙方組成的一種特殊過程，也即教學活動的雙邊性。

教師、學生和教學媒介(教材和教法)構成教學活動的三要素。學生是學習的主體;是教學的對象。他們是認識的主體;是學習的主人。通過教學內容與教學方法把學生和教師密切連接在一起，形成一個有機的整體。教師是教學活動的組織者和領導者，在教學中起主導作用。唐代韓愈就指出:師者，傳道、授業、解惑也。教師是施教的主體，沒有教師，就沒有教學，更談不上提高教學質量。在整個教學過程中，既要發揮學生的主體作用，又要發揮教師的主導作用，兩者應密切配合，相互促進，雙方不斷提高。這里單就施教的主體——教師隊伍的整體素質建設談一下筆者自己的見解，與廣大同仁商榷。

2 加強實習教師隊伍整體素質建設的措施途徑

由于各種因素的影響與制約，現階段對實習教學重視不足、投入太少、建設不力，致使實習教師隊伍人員缺編、結構斷層;文化層次、技能水平偏低，因而整體素質較弱，亟待進一步提高。

“工欲善其事，必先利其器”。社會的發展進步對實習教學工作提出了更高更新的要求，要適應這一變化，培養輸送受社會歡迎的技術工人就要以高素質的實習教師隊伍作保障。主管職業教育的各級領導機關應創造優良積極的外部環境，促使實習教師盡快成長。

2.1通過有效的引導與管理加強對實習教師素質的培養

教師素質是教師履行職責，完成任務所具備的各種素養，一般包括德、才兩個方面。德即指職業道德;才，包括文化素質和能力素質兩個方面。才，對實習教師而言不外乎扎實的理論知識和高超的操作技能技巧兩個方面。根據事物的發展變化原理，素質可以通過后天培養、職后的教育獲得進步提高。可有組織、有計劃地安排實習教師到有關院校、企業進修學習、培訓。例如針對實習教師理論水平，操作技能技巧兩個方面的實際情況，選派他們分別到職業技術師范院校、普通高校參加脫產或函授學習或短期培訓。在這方面學校應足夠重視，積極投入。通過學習培訓，建設一支平衡發展、素質結構完整統一的實習教師隊伍。

管理出效益，管理出人才。對實習教師要采取行之有效的引導和管理手段，采取各種激勵機制，促使其提高文化業務素質。每學期組織教師到工廠企業、兄弟院校參觀學習，學習新技術、新經驗。還可以采取走出去與請進來相結合的辦法，聘請有關專業技術人員、專家、學者做報告、講演等形式，使實習教師開闊視野，提高認識，從而進一步改進教學工作。學校要發揮實習教師的積極性、主動性、創造性，讓他們大膽工作，嘗試新的教學方法，努力進行教學改革，培養創新人才。

2.2在工作實踐中學習提高

這是實習教師提高自身素質的重要環節和途徑。實踐出真知，在實踐中能更快地鍛煉成才。“學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強也”。可以不斷從教學實踐中總結經驗教訓，增長才干。通過開展教學總結，教研活動，撰寫教學論文等形式提高認識，發現不足。通過聽課、評課、觀摩教學，借鑒先進教學經驗、操作技巧。“取他山之石，攻自家之玉”，這樣邊實踐邊學習，日積月累，自己的職業道德、理論知識、能力修養一定會逐步提高。

2.3通過在職勤奮自學提高

現階段實習教師很大一部分是技校、中專畢業生，還有少量老工人，老師傅以及新分配剛工作的大專畢業生。因條件所限，不可能都有機會離職學習，而通過自學，通過主觀的努力也是提高素質的主要途徑和方法之一。為發展教育事業，教育教師法對技工學校實習教師任職資格做了嚴格要求。高等教育人才培養有三大項:一是各類普通高校培養;二是成人高校通過脫產、業余或函授方式培養社會需要人才;三是高等教育自學考試培養合格人才。在職職工參加自學考試有許多優勢與便利之處。要從工作實際出發，結合自身情況，確定自學的方向和內容。首先應明確目標，選妥專業。自學的目的是獲得知識，提高能力，不是為了升官發財，爭名取利。實習教師要為人師表，甘做人梯，做一名合格的教育工作者，始終圍繞提高自己的教育教學水平為國家培養高素質人才這一中心。有人比喻得好:教師的職責就是“放電”。而要給學生一杯水，教師要有一桶水，一缸水。其次自學要有周密計劃，科學方法。要合理安排時間，勞逸結合。最后妥善處理工學矛盾，持之以恒地學習。教，需要不斷地補充新知識，掌握各專業各工種的新工藝，新方法。提高素質是為了更好地勝任工作，這就要求結合工作實際去學習提高;有目的的學習提高。自學當然不能影響本職工作，要在工作之余進行。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”;“課上一分鐘，課下十年功”。實習教師在工作之余要刻苦自學，拓寬文化基礎理論、專業技術知識，勤奮苦練基本功，熟練掌握本專業、工種各項基本操作技能、技巧。然后按照教學大綱的要求運用科學的方法把知識、技能、技巧傳授給

學生，為社會培養受歡迎的應用型人才。

2.4虛心請教，善于從師

實習教師之間應互相學習，這種學習并不限于本專業、本工種實習教師之間，還應跨專業、跨工種，擴大范圍。這種學習還要采取老中青相結合的路子，青年教師執教不久，經驗不足，他們應向老教師多學習好經驗好方法;老教師在一定程度上存在知識老化、思想保守等問題，應注意多學習新知識。在教師中廣泛開展結對子活動，在幫中學，在學中幫，造就一個“比、學、趕、超、幫”的良好氛圍，培養造就專業結構層次合理的實習教師隊伍。

總之，實習教師只有與時俱進，努力提高自身綜合素質，才能適應社會的發展;適應培養創新人才的需要。