強(qiáng)化高校行政管理者的管理意識

摘要管理意識的培養(yǎng)是科學(xué)管理的根本。本文主要論述了高校管理者應(yīng)該具備的五大意識，以期提高高校行政管理者的管理水平。

關(guān)鍵字高等教育管理者管理意識

中圖分類號:G47文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。管理工作是任何學(xué)校教育過程中所不可或缺的重要力量，它與教學(xué)工作相輔相成、相互促進(jìn)。目前我國高校管理隊(duì)伍力量薄弱，傳統(tǒng)的行政管理思想在某種程度上限制了高等教育的多元功能。在新的形勢下，管理的價(jià)值取向發(fā)生了重要變化，作為現(xiàn)代管理思想和理念的承載者和實(shí)現(xiàn)者，高校管理者必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，強(qiáng)化管理意識，才能不斷提高管理的質(zhì)量和效益，推動(dòng)高等教育向更為科學(xué)的方向發(fā)展。

所謂管理意識，就是指管理者能夠自覺運(yùn)用科學(xué)管理的思想方法和原理原則去認(rèn)識、分析和解決管理問題，在長期的管理過程中形成的一種特殊的智慧、欲望和沖動(dòng)。它產(chǎn)生于人類社會(huì)的管理實(shí)踐，同時(shí)又高于管理實(shí)踐，對管理實(shí)踐起著指導(dǎo)作用。管理過程就是管理意識的能動(dòng)反應(yīng)過程。作為高等院校的管理者，除了具備良好的政治思想素質(zhì)、基本的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平外，還要強(qiáng)化與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代管理意識，即人本意識、學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識、協(xié)作意識和市場意識。

1 人本意識

管理理論發(fā)展到20世紀(jì)末，明確肯定現(xiàn)代科學(xué)管理必須以人為核心，以做好人的工作，充分調(diào)動(dòng)人的積極性為目的，才能提高管理功效，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。人本理念是管理工作的最高理念，以人為本已成為衡量與指導(dǎo)我國高等教育改革和發(fā)展的重要原則。

管理工作本質(zhì)上是服務(wù)工作，就教育而言，以人為本就是要以學(xué)生和教師為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重教師的價(jià)值和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性和需要，為教師和學(xué)生搭建良好的溝通平臺，營造良好的教與學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教職工的主觀能動(dòng)性，通過他們的積極參與提高高校管理的績效。對于大學(xué)生的管理，決不能把他們僅僅看成是教育的對象和管理的目標(biāo)，要轉(zhuǎn)變過去消極的管理為積極的服務(wù)狀態(tài)，充分理解學(xué)生的實(shí)際困難，想他們之所想，急他們之所急，加強(qiáng)個(gè)性教育和針對性教育，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力和優(yōu)勢。

良好的服務(wù)意識是管理工作的立身之本、強(qiáng)身之道。牢固樹立主動(dòng)服務(wù)的意識，無論如何不應(yīng)該把管理看成是一種權(quán)利，只有服務(wù)到位，才能體現(xiàn)管理，才能真正地貫徹“以人為本”的管理理念。

2 學(xué)習(xí)意識

學(xué)習(xí)過程是管理意識培養(yǎng)和強(qiáng)化的過程。強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，不斷提高管理素質(zhì)，以適應(yīng)發(fā)展變化的管理對象和教育環(huán)境的要求，是搞好新時(shí)期高等教育管理工作的基礎(chǔ)。

高校管理者要完成育人的任務(wù)，有效實(shí)施育人的管理，必須懂教育、會(huì)育人、善管理，成為高校管理的行家。為此，高校管理者必須努力學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、管理學(xué)，熟悉高等教育方針政策，掌握高等教育基本規(guī)律，研究高等教育管理理論，不斷拓寬自己的知識面，使知識結(jié)構(gòu)逐步與高等教育管理接軌，最終運(yùn)用到管理中來，在實(shí)踐中摸索和研究本崗位的特點(diǎn)和規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題;積極參加在職進(jìn)修和各種形式的管理培訓(xùn)，提高學(xué)歷水平，提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競爭能力，不斷提高高等教育的管理水平。

3 創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。強(qiáng)化創(chuàng)新意識，不斷改進(jìn)高等教育管理工作的內(nèi)容和方法，是搞好新時(shí)期高校管理工作的強(qiáng)大動(dòng)力。

管理工作本身就是一門科學(xué)，它有其內(nèi)在的特點(diǎn)和固有的規(guī)律。隨著市場經(jīng)濟(jì)的完善和高等教育大眾化和國際化發(fā)展，我國高校面臨著日益增長的內(nèi)部復(fù)雜性和外部競爭壓力的雙重挑戰(zhàn)，也給高校管理帶來了難題。新時(shí)期高校管理必須抓住社會(huì)發(fā)展脈搏，轉(zhuǎn)換習(xí)慣性思維方式為創(chuàng)造性思維方式，從封閉的靜態(tài)管理轉(zhuǎn)變到開放的動(dòng)態(tài)管理。一方面大膽借鑒國內(nèi)外成熟、符合實(shí)際的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，探索高等教育的新體系和新體制，在工作中尋找新的載體，強(qiáng)化管理工作的滲透性;另一面積極運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，搭建信息化、網(wǎng)絡(luò)化平臺，增強(qiáng)管理的及時(shí)性、廣泛性、直觀性和藝術(shù)性，重務(wù)實(shí)、重實(shí)效，不斷將高校管理工作引向深入，開創(chuàng)高等教育管理工作的新局面。

4 協(xié)作意識

教學(xué)管理組織是一個(gè)復(fù)雜的多層次系統(tǒng)，管理工作是一種集協(xié)調(diào)性和綜合性于一體的工作。這種協(xié)調(diào)和綜合包括縱向的，又包括橫向的;既有內(nèi)部的，也有外部的。協(xié)作意味著橫向合作與縱向協(xié)調(diào)。橫向合作多指學(xué)校與國內(nèi)外企事業(yè)單位之間在育人與科研等方面的合作;縱向整合則是指對于各種辦學(xué)資源的有效協(xié)調(diào)與利用。為此，高校管理者必須杜絕部門主義和本位主義的錯(cuò)誤，協(xié)調(diào)好與各個(gè)部門、各個(gè)系統(tǒng)的關(guān)系，這樣才能增強(qiáng)集體的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，保證高校管理工作過程的每一步正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

5 市場意識

市場意識是現(xiàn)代管理者必備的意識。由于教育是與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合的，所以高等教育對政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化體制的改革反應(yīng)也較為敏感和直接。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校產(chǎn)業(yè)化和市場化的步伐日益加快，高校管理已由過去的“辦高校”“管高校”的管理模式向經(jīng)營高校轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)這一特點(diǎn)，管理者就需要摒棄 “事業(yè)化意識”，確立高等教育屬于市場經(jīng)濟(jì)、高等教育必須和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的思想;充分掌握高等教育市場發(fā)展的第一手資料，明確高等教育的市場定位，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量與效益意識，將高等教育辦成培養(yǎng)更多社會(huì)所需人才的教育，從而增強(qiáng)高校的市場競爭力。

探索并推動(dòng)建構(gòu)適宜的管理理念是我國高等教育順應(yīng)改革發(fā)展的潮流，深化內(nèi)部管理體制改革，迎接發(fā)展競爭的需要。高校管理者必須循市場規(guī)律，以人本為根本出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，以服務(wù)推管理，實(shí)現(xiàn)高等教育的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。我們之所以提出要強(qiáng)化管理意識，主要是為了使我們的管理工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化。當(dāng)然，高校管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅以上幾種意識是不可能涵蓋全部的，尚有諸多問題等待我們進(jìn)一步探討研究。