試析問題教學法在高中物理教學中的應用

摘要本文力圖將教育理論和教學實踐密切結合，針對當前高中物理教學改革，用現代教育理論和課堂教學范例從理論和實踐兩個方面進行研究。文章首先對問題教學法進行了概述，接著闡述了問題教學法在高中物理教學應用中呈現的特征，最后結合案例分析了問題教學法在高中物理教學中的應用，并提出了相關教學建議。

關鍵詞問題教學法高中物理教學

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

1 問題教學法概述

問題教學法作為一種被廣大教育工作者所認可接受的綜合性教學法，其蘊含的教學思想在古代早已有之，作為一種正式的教學方法是隨著時代進步而提出來并發展起來的。問題教學法有多種源頭，亦有多種譜系，其差異體現在學習對象、認知內容、教學任務等方面，但都具有其共同的特征，即具備三個共同要素:教師對問題情境的創設;學生的自主學習;探究問題過程的創造性。關于問題教學法目前尚無嚴格、統一的定義，但是依據問題教學法教學思想的歷史沿革和“發展性”教學中的問題教學理論，對問題教學法可作以下理解:問題教學法是以教師所創設的問題情境為導向，引導學生從事自主探索活動，促進全體學生的一般發展并注重培養創新能力的教學模式。其中，指導學生自主探索是問題教學法的核心。

2 問題教學法在高中物理教學應用中呈現的特征

2.1自主性

問題情境的創設和問題解決過程為學生的自主性地充分發揮提供了廣闊的空間。問題情境的創設依據學生己有的知識水平，物理認知結構以及學習物理的興趣和需要等心理特征，充分考慮學生的個體差異，目的是激發學生對物理學習的內在需求，并使學生具有責任感，形成一種較持久的內驅力，在問題的指引下完成自主探索。雖然在解決問題開始之前，對問題已有精心設計并且對問題教學活動也有周密的安排，這是問題教學具有教師指導計劃性的一面，但是問題解決的本質特性是自主性。學生獨立思考解決物理問題，而不是讓學生接受物理教師準備好的現成結論，學生在這個過程中積極主動完成“實驗”、“探索”等一系列活動，以己有的知識和能力為基礎，以自己的方式獲取知識，尋求解決問題的方法，豐富體驗，發展思維和創新能力。物理教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的學習活動。

2.2導向性

問題教學法以問題為主線組織教學，充分發揮問題的導向作用使學生投入到對問題的探索中。問題以物理事實為中心，把物理課程標準中內容部分所包括的“知識點”聯系在一起，此類問題情境中所呈現的問題能引導學生進行實證調查研究，并且通過學生收集數據和運用已有的“物理知識組塊”能夠最終予以解決。在物理課堂上，只有提出對學生有意義的、有針對性的問題才能夠豐富學生的探索活動。此類問題應該具有一定的深度和廣度，能夠充分調動學生的自主性，但不能是深不可測的，必須能夠通過學生的觀察、實驗和已有知識予以解決的問題，同時此類問題也不能是低層次的問題，學生幾乎不用思考就能流利地回答。總之，問題適合學生的發展水平，充分發揮導向功能，使學生的自主探索活動有方向、有目標。

2.3實證性

物理學是一門以實驗為基礎，注重實證的自然科學。物理學家通過長時間、大范圍的觀察或者在實驗室進行的實驗和測量收集數據、積累實證材料，在實證的基礎上得出具有普遍意義的結論和規律，實證資料的正確性要經過不同類型的數據或重復實驗的驗證，獲得的結論也需要在實踐中被證實或證偽。學生自主探索活動與物理學家經歷的科學探究過程非常類似，只是層次不一樣。問題教學法在物理課堂教學中，使學生充分認識并體會到實證在解決物理問題和評價探索結論中的作用，了解并逐步掌握獲取實證資料的途徑和方法。其中，突出物理實驗在自主探索活動中的重要地位。使學生認識到物理實驗是自然現象在實驗室中的重現，是獲取實證資料，檢驗結論科學性的重要途徑和方式。

3 問題教學法在物理教學中的教學建議

(1)充分利用實驗、學生己有知識經驗創設問題情景。物理教育必須注重物理實驗。運用物理實驗展示相關物理現象和過程，不僅能引起學生的興趣和積極主動的思考，還能引導學生關注被研究的物理現象，為進一步作自主探索，進行真實的思維活動做好準備。

(2)使學生在自主探索過程中，掌握建立物理概念的方法。不同的物理概念，它們的引入和建立方法可能各不相同。但是，高中階段絕大多數的物理概念具有定量的性質，而且各個概念之間存在緊密的聯系。建立物理概念的方法主要有以下兩類:推導法、類比法和科學抽象方法。推導法:從一個或幾個已知概念推導出另一個概念。

(3)發揮問題導向作用，引導學生學會運用概念，辨別概念與有關概念的聯系與區別。物理概念教學中的一個基本環節是運用概念，學生通過運用，完善和深化對概念的理解。

4 結語

物理教學活動本身是一個包含多種矛盾的復雜系統，但是體系中主要矛盾的主要方面是決定事物發展變化方向的根本因素。高中物理教學的最高宗旨和核心理念是為了提高每一名學生的科學素養。問題教學法在物理教學中的應用充分體現了這一宗旨，而且成為實現這一目標的重要途徑。初步實踐表明，在高中物理教學中，應用問題教學法受到廣大學生的歡迎、受到物理教師的認可，操作性強的特色與優勢正進一步顯現出來。伴隨著物理課程改革的不斷深入，問題教學法在高中物理教學中將具有更廣闊的發展前景，具備更強的生命力，一定會得到更為廣泛的推廣和應用，取得理想的教育教學效果。