國際商務專業“1+2”產教結合的訂單培養模式探索

摘要國際商務專業“1+2”產教結合的訂單培養模式是高等職業教育改革創新的成果，是產學研結合、校企合作的一種新的探索。通過積極探索人才規格定位和學習形式定位，制訂體現“1+2”模式的專業人才培養方案，實現真正意義上的校企合作、校企雙贏。“1+2”模式有利于提高學生的職業素質和能力，彌補校內教學的不足，促使學生轉變就業觀念，修正自我定位。通過保證企業實踐學時和企業的積極跟進，保證了“1+2”模式的專業人才培養方案人才培養方案的順利實施。

關鍵詞“1+2”產教結合訂單國際商務

中圖分類號:G720文獻標識碼:A

國際商務專業采用“1+2”產教結合的訂單培養模式的目的是以職業崗位需要為導向、以素質教育為基礎、以能力培養為主線、以產教結合為途徑為企業培養一線的具有全面職業素質和職業崗位能力的應用型國際商務專業人才，校企雙方合作，探索理論教學與實踐教學“1+2”的產教結合的訂單培養模式，使專業理論與專業技能的教學過程與企業從事的國際商務過程緊密結合，學生專業學習與頂崗實踐交叉進行，逐步由低層次崗位到高層次崗位頂崗實訓，學生的頂崗實訓成績與獲得學分相關聯，真正把實訓教學納入培養方案。

1 基本思路

1.1實現真正意義上的校企合作，校企雙贏

專業人才培養方案的實施，使教師專業教學的針對性加強，學生學以致用。企業通過接受“1+2”的產教結合的訂單培養模式學生實習，滿足了經營一線對高素質人才的需要，并依此發現人才、培養人才，為企業發展做好人才儲備。根據“1+2”的產教結合模式培養出來的國際商務專業學生具有從事國際商務工作所必需的良好職業道德和強烈的服務意識，具有實事求是、開拓創新、不斷進取精神;具有一定的數據分析處理能力、語言文字表達和寫作能力、信息收集與處理能力及自學能力;具有團隊精神，善于合作，協同工作的素質，強烈的進取和鉆研業務精神。

1.2提高學生的綜合素質和職業崗位技能

通過“1+2”的產教結合的訂單培養模式，讓學生們積累社會經驗，熟悉了所在崗位的工作流程，了解了市場需求狀況與顧客的特點，掌握有關商品知識、崗位操作技能和服務技巧，能獨立頂崗工作，并成為單位業務骨干。通過“1+2”的產教結合的訂單培養，使國際商務專業學生很快適應進出口業務操作及管理、網上貿易、單證的制作、財務核算和進出口貨物報關、運輸、檢驗、結算等工作。

1.3促使學生轉變就業觀念，修正自我定位

通過在實習單位的實際體驗，通過與他人能力、經驗、報酬的比較，使學生更加清楚地認識到自己的優點和弱勢以及自己在未來就業市場上的份量，更加勤奮、務實，明確了自己今后的奮斗目標。“1+2”產教結合的訂單培養模式的國際商務專業學生的就業面向應是單證員、跟單員、外貿業務員、國際貨運代理、報檢員等。

1.4積累探索新教育模式的經驗

通過探索，不斷發現問題、總結經驗和教訓，逐步完善“1+2”的產教結合的訂單培養模式的管理制度，為下一步工作的開展積累經驗，并不斷完善國際商務專業學生的職業素質和能力。在職業素質方面培養學生具有高度的職業責任心，嚴謹的工作作風和認真的工作態度;強烈的進取和鉆研業務精神;具有完成本職工作的意識和能力。在職業能力方面培養學生制作托運單、報關單、出口收匯核銷單等單證的能力;商定和履行進出口合同的能力;運用函電進行國際商務業務活動能力;運用國際金融知識從事外貿業務的能力;辦理外貿運輸、保險、報關的能力;商品檢驗申報及商檢證書取得的能力等。

1.5企業跟進

“1+2”的產教結合的合作教育中，離不開企業，也不能沒有企業的積極性。教育的公益性與企業的盈利性之間的矛盾必須通過利益機制統一起來。合作的共同目的是教育，教育的對象是學生，學校是人才的輸出者，企業是人才的接收者，在“1+2”的產教結合合作教育問題上，爭取企業主動響應，認真對待，積極跟進，積極配合學校完成教學任務。同時，充分利用產學合作教育的機會在獲取人力資源、產品研發、員工培訓、形象宣傳、政策優惠等方面為自身謀求利益。

2 實施步驟與進程

“1+2”的產教結合的訂單培養模式，即第一年在學校實施文化及專業基礎課教學，第二年在實施專業技術及技能培訓，第三年到企業頂崗。

2.1人才規格定位

人才規格根據的社會經濟地位、產業結構布局和發展背景以及產業的技術群領域來定位，合作教育必須圍繞人才規格而展開。合作教育培養的人才極具現實性，它運用行業的國際先進技術提高創新技能，通過在行業背景及企業環境下系統的致力于培養創新能力的基礎教育和拓展教育，可以使學生有效地掌握先進技術和先進工藝，掌握創新規律，提高創新能力，同時也滲透著社會責任的教育。“1+2”產教結合的訂單培養模式的國際商務專業主要培養有較強的國際商務業務的洽談、函電的處理能力，能從事單證制作、跟單、辦理貨運、外銷業務等工作的一線高素質高技能專門人才。

2.2學習形式定位

在向“1+2” 產教結合的訂單培養模式的外貿類專業學生提供學習的過程中有三個趨勢要把握:一是“與工作相結合的學習”。這是“1+2”產教結合的合作教育最基本的理念，隨著社會經濟的發展，知識更新的速率加快，產業能級和技術能級提升的速率加快，而就業崗位變更、工作內容的變化和工作環境改變的頻率也在加快，社會對就業者適應性的要求越來越高。因此要和行業企業共同設計課程體系，共同設計教學內容，國際商務專業人才培養方案要經過學校、企業專家和行業協會三級認定才能實施。二是“與信息高速公路相貫通的學習”。國際商務專業學生在學習時要國際國內貫通，職前職后貫通。教師要幫助國際商務專業學生獲取、處理、儲存、整理信息，自主進行學習，教師成為學生自主性學習的引導者和幫助者，激活學生自主學習的內在動力，為其創造性潛能的發掘和行業職業技能的開發提供廣闊空間。三是“與區域城市精神相融合的學習”。國際商務專業學生要具有參與競爭需要綜合素質和綜合能力，與城市精神融合學習，就是在與世界文明、多元文化的交會中接受和弘揚中華民族的優秀文化，形成文化積累性創新。