探索Web相關(guān)課程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要:當(dāng)今Internet在高速發(fā)展，web技術(shù)更新很快、使用范圍極廣，這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教育的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，該文從“范例教學(xué)”、“交互式教學(xué)”和“小組合作學(xué)習(xí)”三種模型構(gòu)成的新型課堂教學(xué)模式來(lái)探討了在Web相關(guān)的課程中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;范例教學(xué);交互式教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2009)26-7556-02

A Study about Cultivating Students’ Innovation Ability on the Web-related Courses

LIU Zhi-Rong

(School of Computer ScienceGuangdong Polytechnic Normal University， Guangzhou 510665， China)

Abstract: Now Internet is developing rapidly， web technology updates quicklyand has the use of a wide range. So Cultivating Students’ innovation ability has become a key content of the University computer-related professional education ， This article discusses how to cultivate the students ability to innovate from new classroom teaching mode consisting of \"Example teaching\"， Interactive teaching\" and \" Group cooperation study \".

Key words: innovation; example teaching; interactive teaching; group cooperation study

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)正在飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和信息都在以一種勢(shì)不可當(dāng)?shù)淖藨B(tài)洶涌而來(lái)，它們已滲透到我們生活的方方面面。為了使培養(yǎng)的學(xué)生，能駕起網(wǎng)絡(luò)和信息的風(fēng)帆，合上時(shí)代的節(jié)拍，如今高校的許多專業(yè)都開設(shè)了與Web相關(guān)的種種課程，web技術(shù)更新很快、使用范圍遍及各行各業(yè)，這就要求教師，在傳授Web相關(guān)知識(shí)時(shí)，尤其要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中能快速吸收新的技術(shù)，解決新問題，適應(yīng)市場(chǎng)需求，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

未來(lái)社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種以創(chuàng)新為動(dòng)力的經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力和源泉。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命，而課堂教學(xué)是高等教育中主要環(huán)節(jié)，是高校學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃，所以如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，是每個(gè)高校教師值得深思、研究的課題，它是提高高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才、提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要手段。

如今在我國(guó)興起由“范例教學(xué)”、“交互式教學(xué)”和“小組合作學(xué)習(xí)”三種模型構(gòu)成的新型課堂教學(xué)模式，它們主要通過學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)伙伴、以及學(xué)習(xí)資源之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展能力。這種課堂教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，可滿足教學(xué)目標(biāo)多元化、學(xué)習(xí)方式多樣化和學(xué)習(xí)過程個(gè)性化的需求，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使得他們能夠?qū)W有所用，學(xué)以致用，還可使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立研究能力得到培養(yǎng)，這三種模式是很值得高校教師深入探討、借鑒和靈活運(yùn)用的。

1 范例教學(xué)模式的應(yīng)用

“范例教學(xué)”是通過“教師呈現(xiàn)范例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)”、“學(xué)生選擇范例驗(yàn)證知識(shí)”、“學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造范例”三個(gè)不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括:觀察、分析、比較、分類、記憶、推理、判斷，想象、創(chuàng)造等多種智能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體到抽象的知識(shí)構(gòu)建，促進(jìn)認(rèn)知能力由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。

在與Web相關(guān)的種種課程中，范例教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)最好的模式。有些教師在進(jìn)行一些Web工具軟件的教學(xué)時(shí)，往往是不厭其煩地對(duì)學(xué)生歷數(shù)軟件下各菜單的功能，學(xué)生聽著乏味，而且聽完后所獲得的知識(shí)是零散的，仍不會(huì)綜合使用這些菜單命令進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明對(duì)于此類課程若采用范例教學(xué)法會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，以興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生探究新知識(shí)的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺、自主以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是非常有效的。如《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程，當(dāng)前一般都是以Macromedia的網(wǎng)頁(yè)三劍客的使用為課程的核心，傳授網(wǎng)頁(yè)圖像、動(dòng)畫、版面的設(shè)計(jì)與制作知識(shí)，教學(xué)時(shí)，無(wú)論是Dreamweaver、Fireworks 還是Flash，都應(yīng)使用范例教學(xué)。首先教師講清本次課的教學(xué)目標(biāo)，再給學(xué)生展示精心設(shè)計(jì)制作包含本次課主要知識(shí)點(diǎn)的綜合實(shí)例，先增加學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的興趣，再通過對(duì)實(shí)例實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，融入相關(guān)理論知識(shí)和各工具軟件的命令使用，由淺入深地、循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在實(shí)例的學(xué)習(xí)中掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的理論知識(shí)點(diǎn)和各菜單命令的使用，這樣既可營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二步，設(shè)計(jì)一些綜合應(yīng)用本次課知識(shí)點(diǎn)的范例，只將最后的設(shè)計(jì)結(jié)果展示給學(xué)生，讓學(xué)生親自去分析、判斷和動(dòng)手去嘗試實(shí)現(xiàn)它，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的突破點(diǎn)和探索綜合使用課堂知識(shí)設(shè)計(jì)出該范例，達(dá)到知識(shí)的鞏固和靈活應(yīng)用;第三步，讓學(xué)生應(yīng)用課堂知識(shí)，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力，自我設(shè)計(jì)相關(guān)圖像、動(dòng)畫或網(wǎng)頁(yè)。其中第三步是重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體意識(shí)的發(fā)揮、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神的發(fā)揮。這樣三步下來(lái)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)三劍客工具和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作知識(shí)的掌握是在一種輕松愉快的環(huán)境下學(xué)會(huì)，并能靈活應(yīng)用它們進(jìn)行有創(chuàng)意性的Web圖像設(shè)計(jì)、Flash圖像設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。

范例教學(xué)的關(guān)鍵是教師設(shè)計(jì)的課堂范例要具有典型性、針對(duì)性，能涵蓋一次課的重要知識(shí)點(diǎn)，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的突破點(diǎn)，有力地促進(jìn)學(xué)生從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，使學(xué)習(xí)變得更有效。范例教學(xué)充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。

2 交互式教學(xué)模式的應(yīng)用

交互式教學(xué)是以師生對(duì)話為背景構(gòu)建的互動(dòng)教學(xué)方式。交互式教學(xué)要以學(xué)生為中心組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，同時(shí)要發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向交流和互動(dòng)，這樣可使學(xué)生將動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)情，認(rèn)知、情感和行為都積極投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)、探索、獲取方法、獲得體驗(yàn)，增長(zhǎng)智慧和提高能力之中。交互式教學(xué)的目的是構(gòu)建一個(gè)互相尊重、信任和平等的學(xué)習(xí)氛圍，通過對(duì)話和傾聽實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的雙向溝通，在合作學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解。

在交互式教學(xué)的具體實(shí)施中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)組織材料，設(shè)定問題引起矛盾，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在講授《web程序設(shè)計(jì)》課程有關(guān)語(yǔ)句的語(yǔ)法和函數(shù)時(shí)，每次課結(jié)束，可向?qū)W生公布下一次課的主講內(nèi)容，布置學(xué)生先去自學(xué)教材上的基本語(yǔ)法和實(shí)例，然后下次上課時(shí)，教師可針對(duì)學(xué)生所自學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些問題，通過提問不同層次的學(xué)生，抽查其自學(xué)情況，然后講述相關(guān)的基本要點(diǎn)，設(shè)置一些相關(guān)的含有初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤的程序，讓學(xué)生分析對(duì)錯(cuò)以及錯(cuò)誤的原因，這樣比直接講解那些枯燥的語(yǔ)法更能引起學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生輕松掌握基本理論、理解語(yǔ)法、提高編程能力，避免以后在編程中犯類似的錯(cuò)誤。教師還可找一些比較典型的源程序讓學(xué)生課后自學(xué)，目的是引導(dǎo)學(xué)生去閱讀大量的優(yōu)秀程序，從中學(xué)習(xí)別的程序員的豐富經(jīng)驗(yàn)。然后在課堂上就程序的執(zhí)行順序和運(yùn)行結(jié)果提問，使學(xué)生理解程序的設(shè)計(jì)思想。教師還可結(jié)合課堂的基本知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生自己編寫，充分發(fā)揮自己的智慧和能力去開發(fā)，這樣不僅可增強(qiáng)課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，還可加深學(xué)生對(duì)教材基本理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，快速提高實(shí)際編程能力。

3 小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是引入社會(huì)心理學(xué)的合作原理，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)互教互學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過人際交往促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。“小組合作學(xué)習(xí)”以小組為單位，通過分工協(xié)作、互相交流、綜合概括，獲得知識(shí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息交流和競(jìng)爭(zhēng)，更有學(xué)生之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，因此，學(xué)生在知識(shí)、情感、合作技能、互相理解、尊重、寬容，互幫互學(xué)等方面都能得到提高。 “小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式非常適合《網(wǎng)站建設(shè)》、《網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)》、《管理信息系統(tǒng)》等課程。由于當(dāng)今的軟件開發(fā)大部分都是團(tuán)隊(duì)開發(fā)，“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使其畢業(yè)后可很快融入軟件開發(fā)的團(tuán)隊(duì)，快速適應(yīng)社會(huì)的需要。如《Web應(yīng)用開發(fā)訓(xùn)練》教學(xué)中，可將全班分成若干小組，每小組由3-4人組成，設(shè)計(jì)一些課題，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)課題去開發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)站，要求每個(gè)小組運(yùn)用所學(xué)的軟件工程知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)(包括網(wǎng)頁(yè)排版技術(shù)、圖像和動(dòng)畫設(shè)計(jì)技術(shù))、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、ASP、ASP.NET或Jsp等程序設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行開發(fā)，整個(gè)過程包括網(wǎng)站需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、Web程序編碼設(shè)計(jì)、網(wǎng)站圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的測(cè)試、上傳，對(duì)每一階段的開發(fā)，教師可講述一些要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，起一個(gè)拋磚引玉的指導(dǎo)作用，接著讓小組成員分工合作，從查找資料、構(gòu)思、規(guī)劃、設(shè)計(jì)，每個(gè)人都要積極、主動(dòng)參與，通過集思廣益，團(tuán)隊(duì)開發(fā)來(lái)讓學(xué)生在互幫互學(xué)中得到知識(shí)，提高自己開發(fā)Web應(yīng)用程序的實(shí)際能力和與他人合作的能力。最后每個(gè)小組演示小組作品，給大家交流其設(shè)計(jì)思想和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，展示其小組集體智慧的結(jié)晶，從而起到互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充的效果。這樣可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、軟件開發(fā)基本功能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生積累一些Web軟件開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)在實(shí)際中的具體應(yīng)用有所心得，而且還有助于學(xué)生順利進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助他們更順利地步入社會(huì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，教師要改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，要不斷地從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。不斷地在教學(xué)中探索和實(shí)踐，互相交流、互相學(xué)習(xí)，堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容具備時(shí)代性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生大膽探索，提高學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)。

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