語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中注重創(chuàng)新教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，有著重要的意義。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞“活”這個(gè)中心，做好創(chuàng)新教育這篇全新的文章:給學(xué)生一個(gè)活躍的教學(xué)氣氛，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā);鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)得“活”，敢質(zhì)疑，勇探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;認(rèn)真研究，努力教得“活”，以教師的創(chuàng)新之火點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火;開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)，在活潑生動(dòng)的語(yǔ)文課外活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新教育。

一、營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的民主性

民主性是創(chuàng)新教育不可或缺的內(nèi)在特性。教學(xué)管理學(xué)的研究表明，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，會(huì)使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，表現(xiàn)出較高的獨(dú)立性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生只有在寬松、融洽、愉快、自由，以及沒(méi)有任何形式的壓抑和強(qiáng)制的環(huán)境下，才能自由與自主地思考、探究，毫無(wú)顧忌地發(fā)表見(jiàn)解，大膽果斷地決策并實(shí)施，才能發(fā)展自己的潛能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時(shí)間和空間。如果沒(méi)有教學(xué)民主，教師獨(dú)斷專行，學(xué)生感到有一種無(wú)形的壓力，就會(huì)造成課堂氣氛的沉悶和壓抑，使個(gè)人聰明才智與激情都被窒息，最終扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、注重因材施教，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

教得“活”，才能教得生動(dòng)，才能提高教學(xué)效率。針對(duì)不同的課文、不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，認(rèn)真研究，不斷改進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，因材施教，給學(xué)生以新的刺激、新的感受、新的體味，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的鮮活性、求知的進(jìn)取性、思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，或講授法，或討論法，或談話法，或練習(xí)法，或?qū)嶒?yàn)法，或點(diǎn)撥法，或讀書筆記法。尤其是教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如幻燈、錄音錄像、投影，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠很好地體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們也要抓住語(yǔ)文教材自身的特點(diǎn)，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

因材施教，精心研究，采取靈活多樣的教學(xué)方法，其實(shí)質(zhì)是教師以自己的創(chuàng)新之火，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，最終形成燎原之勢(shì)。

三、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，勇于探究，增強(qiáng)教學(xué)的參與性

俗話說(shuō):“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”思生于疑，大膽質(zhì)疑，勇于探究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師不僅應(yīng)該傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能，更應(yīng)該注重使學(xué)生在探究和自主學(xué)習(xí)中，形成獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣、能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)以自主探究為主要特征的創(chuàng)新能力，貫穿和滲透于語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生知道“是什么”之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么是這樣”，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，完成富有個(gè)人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。對(duì)于教師的分析和有關(guān)觀點(diǎn)，應(yīng)允許學(xué)生有不同看法，不要也不必強(qiáng)求一律，禁錮學(xué)生思維。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、敢于亮出自己觀點(diǎn)的做法，教師要進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)這種探索精神，使之有一種成就感。

同時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外收集材料，通過(guò)傾聽(tīng)觀察、對(duì)比異同、評(píng)論反話等手段，自主地進(jìn)行探究。在教學(xué)中，可打破單一的班級(jí)授課模式，展開(kāi)討論，獲取知識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)教學(xué)的參與性。

四、開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有可能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，加大創(chuàng)新嘗試。因此，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育，不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控圈內(nèi)。有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，加強(qiáng)課外閱讀，不但能拓寬學(xué)生知識(shí)的視野，更能讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受各方面的鍛煉，激發(fā)濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在課外活學(xué)活用課堂所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，并有助于他們創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。近年來(lái)，我們?cè)谧ゾo搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如讀書評(píng)書、征文比賽、影評(píng)、詩(shī)文吟誦、演講、詩(shī)配畫、猜謎等活動(dòng)，其內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，很受學(xué)生的歡迎。我們還組織文學(xué)社，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話、詩(shī)歌等創(chuàng)作，并創(chuàng)辦文學(xué)社報(bào)，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供一個(gè)園地。語(yǔ)文課外活動(dòng)，不拘形式，重在開(kāi)放，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，學(xué)生作文在開(kāi)展的各項(xiàng)征文比賽中多次獲獎(jiǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的挖掘。自實(shí)施語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃了，閱讀面廣了，探究能力強(qiáng)了，分析角度新了，讀寫能力自然也就逐步得到了提高。