運用有效教學(xué)策略, 培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生已進(jìn)入青春期，其身體形態(tài)、機體的代謝功能都已日趨完善，他們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷地趨向成熟，還具有好動、好勝、自控能力不強等特點。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點盡量將課堂教學(xué)設(shè)計得生動有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，也是貫徹素質(zhì)教育精神的重要體現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)寬松情境，營造良好氛圍

寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色。比如在教排球移動時，我沒有單純地進(jìn)行移動教學(xué)，而是在教之前，用繩子兜住球，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行扔球躲球的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動。然后我把移動步法融于游戲練習(xí)中，學(xué)生的興趣很高。

二、建立良好的課堂人際關(guān)系

課堂人際關(guān)系是師生在教學(xué)過程中形成的比較穩(wěn)定的群體心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入到教和學(xué)中，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛，也就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂人際關(guān)系疏遠(yuǎn)或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極甚至對抗的體育教學(xué)心理氣氛。教師情緒過于熱烈會偏離教學(xué)的目標(biāo)，過于緊張會造成過高的焦慮，過于松弛會導(dǎo)致學(xué)生的膩厭和乏味。教師一旦進(jìn)入課堂，就要自我調(diào)整，盡力擺脫各種不良情緒的影響，進(jìn)入教學(xué)的角色。在課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。師生關(guān)系直接影響著課堂里其他的人際關(guān)系，影響著課堂心理氣氛。師生關(guān)系民主平等、感情深厚，課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，能促成良好的課堂心理氣氛。因此，在平時的教學(xué)過程中，我總是努力建立良好的師生關(guān)系。

三、運用有效策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”，“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。教師應(yīng)通過教學(xué)和組織課外體育活動，在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。

1.愉快教學(xué)法。在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要使學(xué)生在體育活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。貫徹愉快教學(xué)的關(guān)鍵是教師。教師要以充沛的感情、專注的精神、優(yōu)美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧、組織得法的體育游戲、和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中的師生之情，充分信任、尊重學(xué)生，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，防止由于體育活動內(nèi)容的苦、累、臟和其他因素使學(xué)生產(chǎn)生懼學(xué)的消極心理。

2.教學(xué)“引趣”法。體育興趣離不開教師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件。在實際的教育教學(xué)中，教師既要重視學(xué)生的體育興趣，又不能把學(xué)生的體育興趣推向極致，學(xué)生的體育興趣只是學(xué)校體育改革的依據(jù)之一，而不是唯一依據(jù)。而且學(xué)生的體育興趣是可以培養(yǎng)、拓展和改變的。在體育參與的動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)中，除體育興趣外，還包括體育參與需要、體育參與動機、體育態(tài)度和體育活動習(xí)慣等因素，只是在中小學(xué)階段體育興趣的作用更加突出一些。并且，學(xué)生在高中階段后的去向與環(huán)境預(yù)期也會在不同程度上影響學(xué)生體育興趣的選擇和傾向。

四、善于適時地激勵學(xué)生

1.寬容式激勵。職業(yè)中學(xué)學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，在課堂上，師生之間可能產(chǎn)生矛盾。遇到這種情況，教師首先應(yīng)容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對學(xué)生應(yīng)熱情教誨，以情感人。教師若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，同時也有損自身的形象。我曾遇到一個剛從外校轉(zhuǎn)入的學(xué)生，在第一次上體育時，上課鈴已經(jīng)響了，他才匆匆忙忙地趕到操場，手上還拿個面包。這種情況誰也看不過去，但我并沒有訓(xùn)斥他，而是當(dāng)著全體同學(xué)的面說:“某某同學(xué)可能確實餓了，為了上好體育課先充一下饑，但飯后不能立即激烈運動哦。”那個學(xué)生非常不好意思，趕緊收好面包，站到隊伍里。在以后的體育課上這個學(xué)生格外努力，對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.期望式激勵。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師的評價和鼓勵;有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。對這些學(xué)生，正確的做法應(yīng)是:該表揚的就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，勉勵其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我經(jīng)常讓表現(xiàn)好的學(xué)生做示范，擔(dān)任組長，從而帶動其他學(xué)生。對有過失的學(xué)生批評要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。我從不對有過失的學(xué)生諷刺、挖苦。

五、努力提高教學(xué)能力

教師是雙邊活動的設(shè)計者、參與者、主導(dǎo)者，其教學(xué)能力決定著課堂氣氛，影響著學(xué)生練習(xí)的積極性。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，多采用游戲法、比賽法，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，對學(xué)生循循善誘，學(xué)生就會躍躍欲試，很樂意去練習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)能力的提高是一個長期的實踐過程，教師一方面要研究大綱，吃透教材的難點、重點，研究學(xué)生，研究教法，另一方面要向同行學(xué)習(xí)，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結(jié)合自己的教學(xué)實際，不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，提高教學(xué)水平，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，人的興趣不是生來就有的，它是需要一定基礎(chǔ)的，是在學(xué)習(xí)實踐中形成和發(fā)展起來的。教師只有在體育學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生愛好體育，從而使體育學(xué)習(xí)成為一種高尚的享受，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。

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