論學習興趣的培養和保持

摘要: 學習興趣的培養和保持，主要是教與學，即教師的教育引導和學生的自我管理。本文首先敘述了興趣在教學中的巨大作用，其次分析了激發學生學習興趣的方法，最后闡述了培養和保持學生學習興趣的注意事項。

關鍵詞: 學習興趣培養保持

一、興趣在教學中的巨大作用

興趣，是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”人都會因為興趣而執著于某一活動，并在最后取得或小或大的成功。學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，是和一定的情感聯系著的。一個學習興趣濃厚的學生，對各種現象和問題都會產生驚異感，總會積極主動地對感興趣的學科進行學習，而不會覺得是一種沉重的負擔。而且在學習過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至會對所學知識迷戀不舍。在學習后，他也會產生滿足感，從中受到啟迪，并由此產生歡快、愜意的心情。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。沒有興趣，學生就可能只是形式地、勉強地學習。那么怎樣才能讓學生對學習感興趣并保持興趣呢?

二、激發學生學習興趣的方法

1.融洽的師生關系，激發學習興趣。如果學生因種種原因討厭某一教師，那么他可能就會討厭這位教師所教的課程。所以教師要時刻注意自己的形象，注重教儀教態，學習必備的教育學、心理學理論知識，學會運用這些知識剖析學生的心理，了解學生的情感需要并給予滿足，疏導學生偏差的心理，以友善的態度營造一種和諧平等的氛圍，把嚴格要求建立在相互理解的基礎上，讓學生感到教師可敬、可親、可信任，使師生在心理上、情感上保持親近。學生不存在拘束感，便有利于培養和激發學習興趣。

2.培養學生尋求知識的新奇感，引導學習興趣。因為個體的認知結構不同，學生就會出現對個別課程不感興趣的情況。教師不要讓學生先入為主地認為自己對學習不感興趣，而是先要了解每位學生對哪門課興趣最大，對哪門課興趣最小，仔細分析為什么會這樣。教師還要引導學生把心里對一些課程的排斥放下，讓學生積極地參與，從心理上親近，以一種好奇眼光看待這些課程;要加強對學生的指導，擴大他們的知識面，與學生一同讀書、評書，使學生覺得讀有所值，讀有所樂，逐漸學會從知識中尋找到可令他們感到新奇的、喜歡的內容。而且，所有的知識都是融會貫通的，學生會以自己感興趣的科目為出發點，將所有的知識體系化，從而培養對其他功課的興趣。

3.注意利用趣味教學，增強學習興趣。教師在教學中以豐富有趣的內容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是很重要的。首先要從有趣開始，引發學生產生的有趣的問題要小而具體、新而有趣、難度適當、富有啟發性，這樣才能激發學生的學習興趣。其次要結合專業特點，因材施教。課堂活動的方式應多樣化、趣味化，能發揮不同學生的特長，使每個學生都成為課堂的主角，讓他們在玩中長智，樂中受益。例如筆者利用五路燈光交替閃爍讓學生感知數字電路JK觸發器的計數和分頻功能，因為實驗有趣，所以學生的積極性很快便調動起來，這時教師就要及時地讓學生感受到其中的奧妙，從而培養其興趣。

4.經歷和體驗成功的喜悅，提高學習興趣。根據每個學生的實際情況，設置適中可行的奮斗目標。目標不能定得太高，太高學生可望而不可及，喪失信心;目標不能定得太低，太低就會失去激勵意義;目標要適中，讓學生跳一跳能“摘到果實”，經過自己的努力摘到的果實，學生的感覺是甜滋滋的，學習興趣也就會不知不覺地在“美滋滋”中得到提高。例如有的學生文化課好、專業課差，做功課時讓他先做文化課，而后再做專業課，做專業課時也是先讓他做簡易的題目。或者采用項目化教學，把知識點分解，由小到大分塊完成。這樣做的目的是增強他的信心，使他獲得成功的樂趣。

5.適當地鼓勵表揚，激勵學習興趣。一個人的興趣并不是天生的，常常來自別人的肯定、贊揚、鼓勵等成功的體驗。當活動的結果得到肯定時，人的興趣就會更濃、干勁更足，從而越干越好，走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環軌道。特別是對學習能力差的學生，只要有機會，教師就應表示賞識其成功或努力，使其獲得愉快的經驗，并且應該反復地使其得到。相反，當因活動而受到責罵或貶低時，則會使人心沮喪，興趣索然，形成“越干越差、越干越不想干”的惡性循環。例如筆者平時總是鼓勵每位學生自己與自己比，表揚只要每次比上一次有一點提高的學生，那就是進步，促使一位學生專業課考了鹽城第一。所以，如果說興趣是最好的老師，贊揚則應該是“老師”的“老師”。

6.認真地學習，促進學習興趣的產生。許多抱怨對學習沒有興趣的學生都沒有真正認真地對待學習，其實，認真是和興趣成正比的，學生學習認真了，不僅能取得好成績，還能享受知識本身帶來的成就感，而成就感和好的成績就會激發學生對學習的興趣，而興趣又會促使學生更加認真地學習，從而取得更好的成績，形成良性循環，互相促進，學習的興趣會越來越濃，甚至到入迷的地步。例如，一個職校學生初學技能，感到很困難;他堅持學習，只是因為他認識到學習技能的重要性，以后走上社會要依靠技能吃飯，但對技能本身并不感興趣，這時他就主要是依靠意志來完成學習任務。而如果他經過努力學習，掌握了技能的某些知識，取得了一定的成績，逐步對技能本身感興趣了，這時他不再以學習技能為苦，而以學習技能為樂。只有在這時，學生學習的積極性才能更好地發揮出來。學生產生了學習興趣，就能喚起他廢寢忘食的學習勁頭。

三、培養和保持學生學習興趣的注意事項

1.提高學生品位，教會學生欣賞，培養學習興趣。興趣具有專一性和堅持性的特點，因此，教師要教會學生欣賞。無論文科、理科，都有美的因素。在掌握一定程度的知識時，你就能感受到它的美，自己注意發掘、品味，就會感受到它的美麗、它的情趣、它的吸引力。佛家講究“悟”，中國傳統文化講究“品”。學生只有真正品味到知識的美、奇、妙，才能真正提高學習知識的興趣。同時，學生在學習過程中要調節自己的情感，不要抱著消極的或應付的態度學習，而要努力在學習中獲得真正的樂趣和滿足。還可以尋找課本中對自己成長的種種幫助，這些都有利于學生學習興趣的提高。

2.合理安排學生學習時間，鞏固學習興趣。一般來說，一個人連續長時間地學習很容易產生厭煩情緒，如果連續長時間地學習同一內容的，就更會感到乏味和疲勞，而且效率也很低。因此，學生的學習要勞逸結合，學習時間的安排要科學，不要整個晚上都學習同一門功課，要做到文理科交叉、難易交叉，專心學習一段時間后就全身放松一下，這樣既能提高效率，又不易產生疲勞感。另外，每天在固定的時間學習也是保持學習興趣的方法，習慣在特定時間出現的興奮性與提高學習興趣密切相關。學生要想成績有所提高，就給自己一點時間，讓自己不斷地積累。

3.善于分析和計劃總結，加深學生的學習興趣。學生對每一個科目內容的掌握程度應有一個明確的認識，知道自己在進步可以促進成就感，知道自己離目標已經很近可以激發激情，這些都是學習的動力。如果在每個階段都讓學生給自己作出明確的分析和總結，并適當制定和調整學習計劃，就會發現:學生的學習興趣提高的速度是不可思議的。當學生已經能在每個課本里尋找到無數的快樂和成就時，他還能說自己對學習沒有興趣嗎?

四、結語

總之，學習興趣的培養和保持，主要是教與學，即教師的教育引導和學生的自我管理。當然，培養和保持學習興趣，還有許多方法和途徑，需要教師在工作實踐中不斷加以探索與研究。