以“實驗領先”降低分析化學理論教學的難度
2009-04-29 00:00:00王一萍陳圓黃亞瑾丁寧
考試周刊 2009年33期
摘要: 本文作者根據教學實踐，認為在高職院校的化學教學中采用“實驗領先”的教學模式，使學生首先獲得一定的感性認識和形象思維，在此基礎上再進行理論教學，可以降低學生對抽象理論理解的難度，促進學生有效地學習，縮短文理畢業生因中學化學基礎不同而造成的差異。
關鍵詞: 化學理論教學文科畢業生“實驗領先”教學模式
摘要: 本文作者根據教學實踐，認為在高職院校的化學教學中采用“實驗領先”的教學模式，使學生首先獲得一定的感性認識和形象思維，在此基礎上再進行理論教學，可以降低學生對抽象理論理解的難度，促進學生有效地學習，縮短文理畢業生因中學化學基礎不同而造成的差異。
關鍵詞: 化學理論教學文科畢業生“實驗領先”教學模式
