初中地理教學七法

初中地理教學是我國義務教育階段的重要組成部分。它能從宏觀上引導學生認識自然，了解物質世界，對培養學生辯證唯物主義觀點，建立科學的自然觀和宇宙觀，都具有重要作用。地理是一門綜合性很強的學科，掌握一定的自然科學和社會科學的知識，對于學生了解人口、資源、環境、經濟、社會之間的關系，提高學生可持續發展意識有著重要的教育作用。

一、重視導語在課堂教學中的作用

教師在上課時應重視導語的作用，在學習初中地理序言“學習地理、認識人類之家”時，由于初一學生在小學已經學過一些地理知識，對地理知識并不陌生，教師可設計這樣的導語:“同學們，你知道太陽為什么東升西落?為什么有月圓月缺?為什么我們這里冬天穿棉衣，而夏天穿單衣?這些問題都是教師要在地理課上給大家講述的。地理中還有很多有趣的自然和社會現象的知識。”這樣，學生對地理就產生了很大的興趣。導語和電視機前的序幕一樣，能使人產生一種欲望，因而課前生動有趣的導語和恰當的引入新課的方法，能充分調動學生學習的興趣，增強學生接受新知識的心理需求，進而為教師新課的講解奠定基礎，提高教學效果和質量。

二、充分利用地圖

地圖是一種信息載體，也是信息傳遞的工具，它可以把廣大地區的地理事件呈現在人們眼前，使人一目了然。地理教學中地圖運用十分廣泛，地圖與地理教學密不可分。因此，從初一開始，教師就要有意識地教學生讀圖，如在講解第四章“氣溫和氣溫的分布”一節時，為了使學生達到能理解世界氣溫規律的教學目的，教師可運用幻燈片告訴學生什么是等溫線，讓學生找出北半球0℃等溫線和10℃等溫線，懂得在它們之間地區的氣溫是大于0℃還是小于10℃，這時，教師就可因勢利導地總結:海拔越高，氣溫越低，海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。

三、利用歌訣法提高學生的學習興趣

初中地理知識以識記內容為主，如何把枯燥的知識教給學生，使學生減輕記憶負擔，記得牢，也愿意記，運用“口訣法”、“順口溜”等形式較好。如黃河流域概況概括為:“青川甘寧古，晉陜河南魯。五五00長，流域七十五。”又如:中國15個鄰國按順時針“三字經”概括為“朝俄蒙，哈吉塔，阿巴印，尼錫不，緬老越”等。朗朗上口，易于記憶。再如記我國的主要山脈分布也可用此方法:東西走向有三橫，北天陰，中昆秦，湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。值得解釋的是，并不是所有的地理知識都得編成“口訣”、“順口溜”等形式，這是做不到的，也沒有必要。

其次，初中學生喜歡唱流行歌曲，流行歌曲中許多歌詞與地理知識有關，把這些歌詞運用到地理課堂教學之中，會大大激發學生學習地理的興趣。如“三月里的小雨，淅淅瀝瀝、淅淅瀝瀝下個不停……”。設問:三月里的小雨，為何淅淅瀝瀝下個不停?盡管初中階段學生還不能做出全面解釋，但這就為學生思考問題、提高興趣奠定了良好基礎。又如:“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是東南風還是西北風……”生動形象地描述了黃土高原，詞作者為何不寫成“不管是西南風還是東北風”?這就使學生帶著問題、帶著興趣去學。

再次，我國文學寶庫中眾多的優秀詩文為借助歌謠法在地理教學中的運用提供了極豐富的材料。如:“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”等。

四、鼓勵學生勤于觀察

鼓勵學生在日常生活中注意觀察地理事物，聯系課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規律等。要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生的學習負擔，使學生學好地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環境中，學生學習地理的熱情才能被激發，思維的火花才能被點燃。因此，我在向學生傳授地理知識和技能的同時，還有意識地對學生施以情感教育，給予其必要的關心、激勵、尊重和理解，培養學生積極參與的信心和熱情，從而激發學生的求知欲望，發揮學生學習的主體作用。

五、關愛學生

“以人為本”，是教師在教學中要做到的一個原則。關愛學生，既增強了學生對老師的信任，又提高了學生學習的自信心和積極性。每當考試結束后，我們會發現這樣一個現象:有些學生主動找到老師，聲稱地理考得不好，感到內疚，對不起老師平時對他的關心。可見，老師平時的關愛，換來的是學生努力考好地理的回報。

六、注重基礎知識的教學

初中地理教學，對知識的深度要求不高，應以基礎知識教學為主，一方面拓寬學生的知識面，落實素質教育，另一方面為高中地理教學打好基礎。如:中國地理中基礎知識應是兩個內容，一是34個省級行政區的全稱、簡稱，省級人民政府駐地及其相關位置，二是中國主要地形區(以山脈為主)的位置。只要這兩方面基礎知識基本落實，學習中國地理后面知識就會游刃有余，否則困難重重。要落實這兩方面知識，我建議采用三個步驟:一是教師利用黑板板書畫圖或教學填充掛圖落實，二是利用填充圖學生作業落實，三是通過檢測落實。

七、充分開發渠道，不斷豐富和利用各種地理課程資源

地理課程資源包括旨在實現地理課程目標的各種因素和條件。開發地理課程資源的目的是實現國家所規定的地理課程目標，為地理教師提供各種教學素材、案例、條件和手段，更好地貫徹地理教育思想;能夠充分體現“以學生發展為本”的思想，廣泛開拓學生的知識視野，不斷拓展學生的學科深度。初中地理教師更應盡可能充分開發、合理利用校內外一切有利于地理教學的資源，借助各種條件，豐富教學內容，增強教學的活力。

1.教師可以設計制作各種地理教具、學具等，也可以指導學生制作地理模型。例如，在學習“地球儀”這部分內容時，教師先指導學生用厚紙板做鑲嵌式小地球儀，既彌補了課堂教具的不足，又激發了學生的學習熱情，提高了課堂學習效果。

2.教師可以結合熱點新聞與教學內容整合提出探究性地理問題。例如，新聞報道了“新西蘭遭遇暴風雪襲擊”，我們卻穿著T恤在上課，同樣是6月，天氣為什么截然相反?2004年底印尼地震并引發了海嘯，使南亞、東南亞多個國家遭受慘重損失，近來印尼地震、火山噴發不斷發生，請結合所學過知識解釋印尼多火山、地震的原因并向印尼人民提出防震減災的措施或建議。

3.重視學校小圖書館和閱覽室的建設。學校的小圖書館和閱覽室是學生收集所需的地理資料、擴大知識范圍的重要途徑，應加以充分利用。