多媒體技術(shù)與物理教學(xué)整合

摘要: 本文分析了多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的重要作用，并指出其只是為現(xiàn)代化的物理教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，教育理念的現(xiàn)代化才是最重要的。因而教師在實(shí)際的物理教學(xué)過程中要恰如其分地使用它。

關(guān)鍵詞: 多媒體物理教學(xué)整合理念

以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育手段越來越顯示出其在教育尤其是物理教學(xué)中的重要作用，對此每一個(gè)物理學(xué)習(xí)和物理教育者必須引起重視。現(xiàn)代化的教育手段只是為現(xiàn)代化的物理教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，教學(xué)理念的現(xiàn)代化才是最重要的。

一、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的重要作用

1.多媒體提供的信息量大，表現(xiàn)力強(qiáng)。

在現(xiàn)代信息社會(huì)中，適當(dāng)擴(kuò)大信息量是我們?nèi)鎸?shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為要向?qū)W習(xí)者提供建構(gòu)所需要的豐富的學(xué)習(xí)材料，必須依靠學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)環(huán)境中的信息資源。多媒體教學(xué)以軟件為平臺，將文字、圖形、圖像、聲音、視頻、二維三維動(dòng)畫等各種媒體整合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺處理功能。其內(nèi)核和關(guān)鍵是信息數(shù)字化，信息數(shù)字化是將各種媒體進(jìn)行數(shù)字化處理，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息整合。有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識必須依靠生理器官，對客觀事物的感覺是人認(rèn)識的基礎(chǔ)，聽和看是主要的學(xué)習(xí)方式。教師利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生擁有大量相關(guān)的聽和看的機(jī)會(huì)，而且能使聽和看同時(shí)接受某一信息，信息量是傳統(tǒng)教學(xué)信息量的數(shù)倍甚至十幾倍。之所以這樣說，是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力，它可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化枯燥為生動(dòng)，而且多媒體技術(shù)還具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，能幫助學(xué)生排除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的重難點(diǎn)容易突破。

2.采用多媒體技術(shù)教學(xué)效率極高。

教師熟悉多媒體后，操作起來相當(dāng)方便。顯示器代替了黑板，鍵盤代替了粉筆，鼠標(biāo)代替了教鞭。正因?yàn)槿绱?，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師可以輕松地控制課堂節(jié)奏。計(jì)算機(jī)多媒體還能重復(fù)操作，傳統(tǒng)的課堂演示只能進(jìn)行一次，不利于學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的把握，計(jì)算機(jī)多媒體解決了這一問題。同時(shí)，在建構(gòu)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以接觸到的信息資源空前擴(kuò)展。為了分析、思考或討論某些問題，學(xué)生很容易超越教室和教材的界限，去搜集各方面的資料，這對學(xué)生解決問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)將能夠起到極其關(guān)鍵的作用。

二、在物理教學(xué)中要慎重使用多媒體技術(shù)

任何教育手段，任何先進(jìn)媒體，都僅僅是教育手段而不是教育本身，包括多媒體技術(shù)。教育手段現(xiàn)代化了，教學(xué)活動(dòng)就一定現(xiàn)代化了嗎?答案是否定的。課堂教學(xué)活動(dòng)歸根結(jié)底是人的活動(dòng)，教師只有不斷提高自身的授課水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，才能使教學(xué)活動(dòng)走向新的成功。

1.多媒體技術(shù)的使用需要正確教育理念的支撐。

任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是由人來操作的，所以人的問題是最重要的問題，而人的問題首先表現(xiàn)在教育理念上?，F(xiàn)代教育技術(shù)的基本思想中明確指出:“教育技術(shù)應(yīng)用必須重視現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)作用?！庇辛爽F(xiàn)代化的物質(zhì)條件，并不意味著一定能取得好的教學(xué)效果。我們在實(shí)踐中往往會(huì)遇到類似這樣的情況:教師興致勃勃地用多媒體向?qū)W生展示了一整節(jié)課多彩的情景，表面看來，課堂氣氛異?；钴S，而實(shí)際上卻并未達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代化的教育固然需要現(xiàn)代化的物質(zhì)外殼，但真正支撐它的卻是現(xiàn)代化的教育理念。以安德森為代表的認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)結(jié)果主要由兩類知識構(gòu)成，即陳述性知識和程序性知識，前者解決的“是什么”的問題，其心理表征是命題和命題網(wǎng)絡(luò)，習(xí)得過程就是命題和命題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建過程;后者是“怎么做”的問題，其心理表征是產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)，習(xí)得過程就是產(chǎn)生和產(chǎn)生式系統(tǒng)的形成和鞏固過程?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括獲得、儲存、意義建構(gòu)和提取等環(huán)節(jié)，而計(jì)算機(jī)多媒體至多只能完成陳述性知識學(xué)習(xí)的第一步，即向?qū)W生呈現(xiàn)新的命題，包括呈現(xiàn)文字材料、投放幻燈片、投影、展示圖片和電影屏幕等，而后面的儲存、意義建構(gòu)和提取等環(huán)節(jié)，卻是計(jì)算機(jī)多媒體不可能代替人腦來完成的工作，至于程序性知識學(xué)習(xí)的三個(gè)階段:認(rèn)知、聯(lián)系或轉(zhuǎn)化、自動(dòng)化更是電腦所無法企及的。因此，教師在教學(xué)中只能選擇適合用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的知識制作課件，而不可亂用、濫用。

2.現(xiàn)代化的教育手段需要和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。

多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用是高科技與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。不可否認(rèn)，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，這些先進(jìn)的教育手段確實(shí)對教育方式的轉(zhuǎn)變起到了促進(jìn)作用。然而我們必須認(rèn)識到，先進(jìn)的教育手段是有缺陷的。如許多物理課上，教師用CAI課件代替了板書，不同的內(nèi)容通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)飛快閃過，試想它留給學(xué)生的印象能否比得上教師一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地板書的效果呢?有的課件照搬課本內(nèi)容，包辦和代替一切，好像電視講座，那么教師站在講臺上還干什么呢?計(jì)算機(jī)畢竟是機(jī)器，它無法取代教師在物理課堂教學(xué)中暗示性語言所起的微妙效果和教師富有感情的課堂語言，更不可能取代物理實(shí)踐課中教師親身示范的效果。

多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅影響到物理教學(xué)的手段、方法，而且影響到物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但制作多媒體課件只是技術(shù)手段，是否會(huì)用、用得是否恰當(dāng)，完全取決教師能否正確把握。一位優(yōu)秀的物理教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該很好地整合教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)手段的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮課件的超文本功能，隨時(shí)將課件與板書、演示與教學(xué)結(jié)合，形成不同形式的媒體的自然轉(zhuǎn)換，從而保持課堂節(jié)奏的張弛有度，取得良好的教學(xué)效果。

(作者系安徽師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院2006教育碩士)