用賞識教育激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)潛能

摘要: 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密，要求學(xué)生具有較強的抽象能力和理解能力。對于這門學(xué)科教師要通過科學(xué)有效的教育方法，幫助學(xué)生克服自卑的心理，增強學(xué)習(xí)物理的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。培養(yǎng)學(xué)生克服困難的品質(zhì)，養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)尤為重要。

關(guān)鍵詞: 高中物理賞識教育學(xué)生潛能

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密，要求學(xué)生具有較強的抽象能力和理解能力。高一學(xué)生開始對物理是很有興趣的，也想學(xué)好這門學(xué)科，也曾積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)中去。但一些學(xué)生由于已有的知識和能力還比較欠缺，隨著知識的深入，在物理學(xué)習(xí)中接連遭遇挫折，而教師在教學(xué)中一味地提高教學(xué)要求，更增加了他們學(xué)習(xí)失敗的情感體驗，因此他們對物理的學(xué)習(xí)由主動到被動，甚至失去了學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

教師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，使每個學(xué)生的潛能盡可能發(fā)揮出來?

賞識教育是找感覺、嘗甜頭的教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的教育，是肯定的教育。教師的一個信任的微笑，一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，可以為學(xué)生驅(qū)散積聚在心中的自卑的陰影，可以喚醒學(xué)生早已塵封的潛質(zhì)、潛能。

一、賞識教育的前提——熱愛學(xué)生

學(xué)生是有思想有感情的人，他們渴望老師的關(guān)愛和呵護。一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)歷過太多的失敗的體驗，受到過太多的批評、指責(zé)，得到教師的關(guān)愛較少，因而自卑心理較重，對自己沒信心，在物理學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出麻木、冷漠、無動于衷。他們需要教師用真摯的愛包容他們、理解他們，客觀正確地評價他們，使他們找回自信，重建精神的大廈。教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有賞識教育。只有真摯的愛才能使師生心靈相通，才能有成功的教育。

二、賞識的意義

1.賞識能增強學(xué)生的自信心，克服自卑心理。

自卑心理在當(dāng)今學(xué)生中普遍存在，是過高的要求、過多的批評和不正確的評價造成的，輕者不自信，重者產(chǎn)生心理問題。自信心是一個人相信自己能力的心理狀態(tài)，學(xué)生的自信心主要是通過教師和其他人的評價而產(chǎn)生的。賞識是用慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和潛能，用期待和肯定給學(xué)生積極的暗示，使他們認(rèn)為自己是有能力、有價值的人，從而找回自尊和自信。

2.賞識能激發(fā)學(xué)生的潛能。

每個人都有強項，有的人在這方面有突出的才能，有的人在那方面有驚人的天賦。教師要在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)亮點，真誠賞識，讓他們體會到成功的快樂和喜悅。成功將會調(diào)動人身上蘊藏的潛能，形成自我激勵的機制。自我激勵是一種強大的動力，推動人不斷完善，勇于接受挑戰(zhàn)，從而取得更大的成就。

3.賞識能夠形成健康的心理。

賞識教育強調(diào)了教育的人文性，在思想上通過不斷激勵來樹立學(xué)生的自信心;在教學(xué)態(tài)度上通過民主、平等的氛圍，使學(xué)生獲得成功感;在教學(xué)評價上采取多元評價，使教師用發(fā)展的眼光、合理公正的評價，使學(xué)生形成健康的心理，健全的人格，保持良好的心態(tài)。這樣學(xué)生就會在今后學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極向上、不甘落后的精神，不怕困難的勇氣和克服困難的毅力。

4.賞識能夠融洽師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是成功教育的前提。接納、贊許他人，是良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。賞識教育要求教師尊重學(xué)生的個性差異與不同的需求，真誠地關(guān)心、愛護、理解各種類型的學(xué)生，用自己寬厚的愛去賞識學(xué)生，相信他們的能力。教師只有賞識學(xué)生，才能建立以愛為本、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生積極配合教師的教育和引導(dǎo)。

三、賞識教育的注意點

1.熱愛本職工作。

教師只有對本職工作充滿熱愛，才會在物理教學(xué)中投入滿腔的熱情，以飽滿、向上的精神引領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界。

2.了解學(xué)生。

不同的學(xué)生對知識的感知、理解、識記是不同的，有的學(xué)生對知識理解識記得快，而有的學(xué)生對知識感知得很慢。因此，教師只有了解學(xué)生，才能確定每個學(xué)生能夠達(dá)到什么程度，才會用一顆平常的心去看待學(xué)生，才會真誠贊賞每一個學(xué)生——贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力。

3.創(chuàng)設(shè)情景。

教師要針對學(xué)生實際，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，分層次制定學(xué)習(xí)目標(biāo);創(chuàng)設(shè)更多的條件讓更多的學(xué)生體驗克服困難的成就感;創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生參與的良好課堂氛圍，使學(xué)生敢講、敢問、敢質(zhì)疑，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

4.發(fā)現(xiàn)亮點。

每個學(xué)生都有可愛的一面，教師要善于在生活中和物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點:有的學(xué)生上物理課不認(rèn)真，但反應(yīng)快，接受能力強;有的學(xué)生雖然粗心，但完成作業(yè)的速度快;有的學(xué)生雖然成績平平，但動手能力很強;有的學(xué)生沒耐心，卻有創(chuàng)意……教師只要注意觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、不斷挖掘，就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的亮點。

5.體驗成功。

成功和失敗在不同的學(xué)生心中會引起不同的感受，對學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不同的影響:成功使人產(chǎn)生興趣，使人積極主動，心情愉快;失敗使人失去信心，產(chǎn)生自卑感，進而失去學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，在物理教學(xué)中教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，如可將教學(xué)內(nèi)容形成梯度，由淺入深，讓更多的學(xué)生體驗到成功，并增加對下一梯度學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望并不取決于天賦，而是在日常學(xué)習(xí)中，在克服困難中逐漸培養(yǎng)出來的。教師要引導(dǎo)學(xué)生克服困難，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生自我激勵、自我期望。

6.賞識不能過度。

沒有賞識就沒有教育。沒有得到賞識的學(xué)生內(nèi)心是孤獨、自卑的，也缺乏自信。但過度的賞識會使學(xué)生任性、自滿、目空一切、脆弱，不能正確客觀地評價自己，稍遇挫折便會一蹶不振。所以，教師要適當(dāng)?shù)匕盐召p識的度，特別要注意學(xué)生的心理狀態(tài)和心理需要，對不同的學(xué)生賞識的程度要不同。如對平時很用功但學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生要多鼓勵、肯定，少指責(zé)、批評;對調(diào)皮、好動、表現(xiàn)差、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生要善于捕捉閃光點，及時肯定表揚，使其揚長避短;對天賦較高、自覺的學(xué)生要適當(dāng)?shù)刭p識，多提期望，多提新的、更高的要求。

一句溫馨的話語，一個愛撫的動作，一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達(dá)教師的賞識。在教學(xué)中使用賞識教育，不但能增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心、熱情，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和創(chuàng)造性。賞識是把學(xué)生優(yōu)點看得很大，缺點看得很小，使師生之間形成“情感共振”，使學(xué)生在一個和諧輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。