新課標下培養學生英語學習興趣的有效途徑

摘要: 在英語教學中，教師應發揮教師的主導作用，轉換角色，創設教學情景，融洽師生關系，加強基礎訓練，多層次、多角度、多途徑地培養學生學習英語的興趣。本文就以上幾方面闡述了新課標下培養學生英語學習興趣的有效途徑。

關鍵詞: 英語教學學習興趣培養有效途徑

《英語課程標準》中提出，“教學是師生之間的雙邊活動”，教師要“發揮指導作用，充分調動學生的主動性和積極性”。教師的作用在于指導和幫助學生，而學習是學生自身的活動，教師不可代替學生去完成。新教材要求教師用各種各樣的方法組織課堂教學，加強課堂的藝術性，發揮教師的多功能作用，提高學生學習英語興趣。在英語教學中，教師應如何培養學生的學習興趣，使學生樂學、會學、善學并養成良好的學習英語的習慣呢?

一、教師轉變角色，激發學生的學習興趣

1.教師是一名講解員。在講授新課時，教師要根據大綱的要求，給學生指出應掌握的知識點。把單詞的發音規則和句子的語音、語調告訴學生，有些課文還需要介紹一下英美國家的風俗習慣。例如:第一冊第四單元第16課中，小女孩問老太太的年齡:“How old are you?”老太太回答說:“It’s a secret.”這時，教師就需要給學生講解該國語言的背景知識，讓他們明確英漢語言的差別。

2.教師是一名演員。新教材要求教師會唱、會跳、會表演。例如在課文對話中教師可以扮演警察、老太太、小孩，還可以模仿Poly的聲音。這樣，教師的表情動作會給學生留下深刻的印象，形成一種輕松、愉快、活潑的氣氛，使他們處于最佳的學習狀態。同時，新教材還要求教師會畫簡筆畫。例如，在學習鳥、樹、汽車等單詞時，教師在黑板上即興畫出這些簡便而形象直觀的圖畫，不僅能吸引學生，甚至能收到意想不到的效果。

3.教師是一名指揮員。在進行句型操練時，教師可像合唱團的指揮一樣，揮動雙臂、單臂指揮學生齊聲朗讀、分組朗讀、單人領讀、二人對話等。讓學生養成習慣，熟悉指揮含義，準確無誤地進行練習。

4.教師還是一名輔導員。在課后完成作業時，教師可根據學生的個別差異、成績優劣、反應快慢，因人而異給予適當的輔導，提出不同的要求，布置不同的作業，使其英語成績得到不同程度的提高。

5.教師是學生的好朋友。在教學過程中，教師對學生既要嚴格要求，又要態度和藹可親。對有進步的學生給予表揚和鼓勵，對有困難的學生給予真誠的幫助，和他們溝通感情，成為他們的知己摯友。

二、創設教學情境，激發學生的學習興趣

教師應創設一定的情境，讓學生在玩中學、樂中學，運用活潑多樣的形式進行鞏固，從而激發學生的學習興趣。如學習打電話的用語時，可以創設一個情境:假如A、B兩人是熟人，引導學生思考，他們在電話里應當怎樣打招呼。熟練掌握后，再假設A打電話給B，是C接的電話，A和C應當怎樣說?如果B在，C應怎樣說;如果B不在，C又應怎樣說?經過引導，讓學生在熟知的環境中既緊張又愉快地進行語言訓練，充分滿足學生的“自我表現”欲，多說多練，由淺入深，使學生樂于說，樂于學，更能真正學會學懂，否則就不能學以致用。

三、融洽師生關系，誘發學生學習興趣

“親其師而信其道”。學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學中，我認為“愛”是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵。因此，在教學中教師要使學生對自己產生親近感，創造一個師生心理相容的良好環境，并做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生就會由愛老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”變成“樂學”。

四、加強基礎訓練，強化學生學習興趣

1.借助舞蹈、音樂等藝術手段進行訓練。寓音樂、舞蹈于藝術教學訓練之中，是一種具有靈活性、藝術性的訓練，它使音樂、舞蹈與課堂訓練有機地結合起來，是一種扣人心弦的愉快的訓練方式。它不但能使學生學到知識，還能陶冶學生的情操。例如教“Head，Shoulders，Knees and Toes”一課時，學習人體部位我要求學生配合老師的指示，快速準確地指出自己身體各部位，指示如下:Where is your nose?Touch your face.Open your eyes.Put your hands on your head.Show me your right hand...為方便學生記憶、理解，幫助其運用，我為教學內容譜曲后填入單詞、句子，教學生邊唱邊跳，使學生在訓練中輕松地獲取了知識。還可以通過下面的游戲加強單詞的記憶:

Buckle your shoes.(系上鞋帶)?搖Nod your head.(點點頭)

Shake your head.(搖搖頭)?搖Blink your eyes.(眨眨眼)

Clap your hands.(拍拍手)?搖Wave your hand.(擺擺手)

Stamp your foot.(跺跺腳)?搖Snap your fingers.(打響手指)

2.借助課外活動進行訓練。我根據中學生活潑好動的這一特征，利用課外活動組織學生進行各種游戲，開展各種形式的競賽，在游戲活動中廣泛進行英語訓練，為學生創設愉快的有競爭意識的訓練場所。為學生爭強好勝及愛表現自己提供了語言交際的機會，讓學生在聽聽、說說、玩玩、做做、跳跳、唱唱中歡悅地接受了新知識，不但鞏固了已學知識，還學到了諸多的課外知識。

3.進行猜謎語比賽。在學習了alone之后，我教學生格言:One swallow alone does not make the summer.(一燕不成夏)，先讓學生動腦筋猜句意，鼓勵學生大膽猜測，看誰的回答最接近。在學習了bridge之后，讓學生猜謎語:What is the shortest bridge in the world?(The bridge on your nose/Nose bridge)。另外，還可用特殊的句子來加深學生對單詞的印象。例如trouble一詞，可讓學生猜句意:Never trouble trouble until trouble troubles you.(麻煩沒來找你，別去自找麻煩。)

著名的教育學家托爾斯泰曾經說過:“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性。”總之，在教師引導下激發學生的英語學習興趣，會使學生情不自禁地對英語產生求知欲，從而達到教學的目的。