小學一年級拼音教學淺見

拼音是識字和學習課文的基礎。在拼音教學中，我發現:學生在學拼音時，往往容易產生驕傲心理，老師每教一個拼音字母，他們都認識，并且覺得不用再學了。的確，學習拼音對一年級的孩子們來說，缺少了吸引力。就學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經學過了拼音，因此，能否吸引住孩子們似乎成了一節拼音課成功與否的重要標準。

經過多年的探索，我在拼音教學方面積累了一定經驗，取得了較為良好的教學效果，現把我在教學中的一些做法總結歸納如下。

一、拼音教學應把圖、形、音三者結合記憶

漢語拼音的教學內容枯燥乏味，要想調動學生的積極性就應該將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。現在的教材提供了很好的插圖，若加以合理利用就能收到很好的教學效果。例如在教學i時，我先出示圖畫:一只可愛的小螞蟻。我充分借助插圖調動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中、自我發現中愉快地認讀、書寫，準確而迅速地掌握了這節課的知識。

二、形近字母比較記憶

聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。為幫助學生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如b、d、q和p四個字母，形似難分，我讓學生課前準備一根小棒，一張半圓形的紙，課上自己拼字母。學生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區別。而后又引導學生編一些順口溜輔助記憶，使學生模糊的形象得以清晰。

三、創設課堂中的“趣”

1.學拼音的“趣味法”

夸美紐斯說:“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。”低年級的孩子，集中注意力的時間短，在學習過程中很容易注意力分散，影響教學效果。在設計教學時我盡量變枯燥為生動，把教學內容多運用游戲、演示、表演等方式展現給學生，激發他們學習漢語拼音的興趣，培養學生的創新思維和創新能力。

(1)游戲法。喜愛游戲是兒童的天性。在游戲中學習，讓孩子在快樂中潛移默化地接受拼音的知識，能充分調動孩子的積極性，讓他們體驗到成功的喜悅。如在學習拼音時，我設計了多種游戲，“大風車”(練習拼讀)，“運蔬菜”(區分聲韻母)，“排椅子”(記憶三表)等，用游戲的外觀包裝了乏味的練習，學生在興奮地參與活動時，就記住了拼音知識。

(2)演示法。根據心理學的研究，低年級學生的記憶以直觀具體的形象思維為主，而拼音的知識則比較抽象，所以利用教學器具進行直觀演示，是開展拼音教學的好方法，當制作精美、色彩豐富的教具展現在學生眼前，更能誘發學生的學習興趣，吸引學生多看，啟發學生多說，結合老師童話式語言的講解，使學生在輕松活潑的情境下愉快學習。

(3)表演法。適當地運用表演形式進行情境教學，讓孩子們參與生動的表演，既學到了知識，又鍛煉了能力。如拼音字母比較難記，特別是形近的拼音字母，如b，p，f，t，等等，我就自編了一套拼音手指操，把拼音字母都通過手指的組合表現出來，并讓學生邊讀邊表演，在幫助學生記住字形時起到了良好的作用，收到了良好的效果。

2.讀拼音的“趣味法”

讀拼音是記憶拼音發聲，熟悉拼讀規則的重要途徑。可是讓孩子們一遍又一遍地重復朗讀拼音，效果并不理想。教學中，我常常發現，有些學生已經把課文上的拼音讀了五六遍甚至十幾遍，但仍然沒有記住發音，是因為讀拼音時，學生只是機械重復，并沒有把拼音的讀法內化，成為自己的記憶。所以，我在讀拼音時，以“趣”字為出發點，設計了許多種有趣的讀法，讓讀拼音像游戲一樣，成為孩子們樂做的一件事。

(1)口腔體操

把讀音相似或讀法相近的字母，用歸類的方式讓孩子練習，配合有節奏的律動，讓孩子用類似于做操的方式練習拼讀，如:張大嘴巴a，a，a，圓圓嘴巴o，o，o，扁扁嘴巴e，e，e，牙齒相碰i，i，i，在讀音的同時也讓孩子記住了發聲的方法。

(2)兒歌帶讀

在讀拼音時，用兒歌的方式讓有韻律的語言幫助學生學習，而且還讓學生自編兒歌，或表音，或表形，幫助學生記住拼音字母，如一只刺猬c，c，c，杯子喝水h，h，h等。

(3)聯系生活讀

學生在入學前往往已經積累了一定的生活經驗，所以在拼音教學中，特別要注意聯系兒童生活實際，把學習漢語拼音放在語言環境中，加強拼音與聽說讀寫的聯系，教學中可以采用給音節帶調組詞的方法，如:qī—七個、欺負;qí—紅旗、下棋;qǐ—起來、企鵝;qì—氣球、汽車，也可以練習給音節帶調說話，如教學“ai”時，讓學生先帶調組詞再說話，“ài—愛，我愛爸爸，我愛媽媽，我們愛祖國”，通過孩子們自由地組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯系起來，既豐富了課堂教學，又發展了學生的語言。

3.寫拼音的“趣味法”

寫拼音是學生學習寫字的起點。從寫拼音開始，學生就走進了一個學寫規范字的課堂，拼音雖然不難寫，但剛入學的一年級學生要把拼音寫得正確、漂亮，需要一個鍛煉的過程。如何讓孩子記住拼音在四線格中的位置和拼音的筆畫呢?

我在課堂教學中，把四線格稱為“拼音寶寶的家”，寫拼音就是“送拼音寶寶回家”，把上中下格稱為“一樓、二樓、三樓”，如寫S，就是把S送回二樓;寫P，P正在梳辮子，長長的辮子一直垂到一樓的一半。形象的教學，讓孩子們很快記住字母在四線三格中的位置，如C就是“刺猬彎著腰”，所以要寫成長圓形，W是“房子的屋頂”，所以寫的時候兩個V的大小是一樣的，這樣的比喻，讓字母的寫法更直觀形象，更能幫助孩子記憶。

四、開展豐富多彩的課外活動，鞏固學習成果

在提高課堂四十分鐘教學效果的同時，我們開展了一系列豐富多采的課外活動，以配合、鞏固課堂教學的效果。除了常規性的拼音驗收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學得好的學生，激勵學生學好拼音，說好普通話。除此以外，還鼓勵學生用拼音學寫簡短的日記。盡管學生還寫不好，有許多寫錯的音節，而且只能寫一句話，但通過寫日記，他們充分認識到了學拼音的重要性，并學以致用，鞏固了學習效果。

五、爭取家長支持，形成教育合力

家庭教育的重要性是不言而喻的，學校和教師必須處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康成長。一年級入學之初，我們都及時召開家長會，虛心傾聽學生家長的教育意見和建議。并與學生家長保持經常的、密切的聯系，力求及時溝通，在教育方法上與家長保持一致，最大限度地爭取家長的支持。