高職學生管理工作中存在的問題與對策

摘要: 隨著高職院校的迅速發展，高職學生管理工作中的問題也日益凸現。本文分析了當前高職院校學生管理工作中存在的主要問題，提出了改進高職學生管理的策略。

關鍵詞: 高職學生管理工作存在問題對策

高等職業教育是職業教育的高等層次，也是高等教育的一個重要類型。近年來，雖然隨著我國經濟和社會發展對人才多樣化需求的激增，以培養應用型人才推動高等教育大眾化為已任的高等職業教育得以長足發展，但是我國的高職教育還處于起步階段，其發展水平還遠不能滿足社會發展的需要。深入研究高職學生教育管理工作中存在的主要問題，認真分析高職學生思想的現狀，找準對高職學生教育管理的方法及對策，對于實現高職院校的人才培養目標，促進高職教育的快速、健康發展至關重要。

一、高職學生管理工作中存在的問題

1.學生集體意識淡薄，班級教育流于形式。

作為一個優良的班集體，同學之間應該相互信任，所有成員集體榮譽感較強，能夠自覺維護班級榮譽，但是，高職院校不斷發生的學生暴力事件讓我們看到，高職學生的班級集體歸屬感普遍不高，班級大都缺乏較強的凝聚力。而且，還有相當一部分人處于大學生涯的過渡時期，自制力較差，甚至還保持著高中時期的小混混作風，導致上課紀律比較渙散，逃課現象比較嚴重，一部分學生還存在僥幸心理，時常跟班主任、輔導員玩躲貓貓游戲。

班級教育是班級管理的有效措施，也是強化學生思想意識的有效途徑。班級例會是我們對學生思想教育的主陣地，但是，由于學生管理任務過大，班主任多是兼職和外聘等原因，使得班會和班級教育普遍流于形式，班會或者由班委代為召開或者作為自習課上，班主任、輔導員能親自走進課堂與學生面對面交流講解的可謂少之又少，致使學生的班級教育成為真空。

2.片面強調教學中心地位，忽視學生的主體地位。

目前，很多高職院校都提出了課改的目標，都將工學結合和項目化教學作為自己課改的核心，而在專業教學上則提出以理論“夠用”為原則，強化學生的技術操作。這在某種程度上增強了學生的就業競爭力，但其缺陷也顯而易見。即將理論“夠用”原則套用在思想道德教育上，壓縮思想道德教育的內容和深度，從而弱化對學生的思想道德教育，但缺失學生主體地位的教學只是學校和老師的獨角戲。良好學風的形成，需要教學中心地位和學生主體地位的雙重保證。

3.專職輔導員的人數過少，學管隊伍參差不齊。

近年來，高職院校發展迅速，學生人數快速增加，班主任輔導員隊伍也日益增多，與此同時，很多院校的專職輔導員人數卻顯得太少，有的院校根本就沒有專職輔導員。兼職、外聘的班主任輔導員隊伍因水平參差不齊，對學生的管理也就可想而知。由于事情過于繁雜，輔導員的學習思考時間較少，更談不上創新研究，也不可能進行個性化的教育指導。輔導員普遍反映，外出培訓、學習和交流的機會少，不了解外校的情況，視野思路不夠開闊，限制了工作水平和創新能力的提高。另外，輔導員的職稱評定、職務晉升等方面不能與同等條件的專職教師等同，使輔導員對自身前途感到迷茫，想轉崗、離崗的增多，影響了輔導員隊伍的穩定。

二、高職學生管理工作的改進策略

1.重視班級教育，加強班集體建設。

班主任、輔導員要加強與學生的溝通，了解學生的內心想法，作為班委，不僅要做好班級的管理者，更重要的是要當好一名心理指導師。大學生不像中小學生那樣，遇到事情就去找老師、同學談心，所以我們要時刻關注學生的日常行為，多與學生溝通，獲取其內心的想法，給予其更好的解決方法，使學生從困惑中走出來;要有針對性、系統性地召開好每一次班級例會，充分發揮板報、網絡的作用，運用班級討論、文體活動等形式寓教于樂，把學生的思想教育工作做得生動活潑。

校規班規是班級管理的根本，是一種原則性的指導。它還應該是一種人性化的管理方案，多從學生的實際情況出發，因班而定。要做到理解他人、支持他人、贊美他人、尊重他人、寬容他人和服務他人，讓學生“參政議政”，做到民主管理、民主決策、民主監督，加強班集體建設，促進班級優良學風的形成。

2.發揮政治理論課的主陣地作用，塑造校園學生管理良好氛圍。

思想政治理論課是對學生進行全部德育的基礎，作為高職院校的思想政治理論課，必須結合高職教育特點，改革教學內容，改進教學方法。在教學內容上，在“理論夠用”、課時壓縮的情況下，不僅要深化教學內容，而且要根據時代要求進行專題性教育;在教學方法上，加強理論和實踐的結合，開展社會實踐活動，引導學生多接觸社會，在實踐中提高思想政治理論課的針對性和時代感;在考核方法上，在重視理論的基礎上，更注重實際表現，加大學生日常的行為表現在思想政治理論課考核中的比重，真正達到考核學生思想品德的目的。

校園文化具有重要的育人功能，要建設體現時代特點和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。在硬環境方面，學院要加強建造精神內涵豐富的物質文化環境，要重視美化校園、綠化環境，提高校園文化品味;在軟環境方面，學院要重視和加強校風建設，培育良好的教風和學風，形成對教職工具有凝聚作用、對學生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優良校風，在無形中積淀文化氛圍，使學生在文明創建的環境中陶冶情操、塑造人格、加強修養、規范言行，主動提高自身思想道德素質。

3.充分認識輔導員隊伍的重要性，切實加強輔導員隊伍建設。

輔導員是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校教師隊伍的重要組成部分。加強輔導員隊伍建設，是鍛煉造就高素質人才的必然要求，是加強和改進大學生思想政治教育的重要組織保證和長效機制，因此，輔導員的配備要按照“高進、精育、嚴管、優出”的方針，堅持專職為主，專兼相結合的原則。專職輔導員應具備本科以上學歷，主要從優秀本科畢業生黨員和畢業研究生黨員中選聘。兼職輔導員可從黨員專業教師、黨政管理人員等具備豐富思想政治教育工作經驗或有志于思想政治教育工作的人員中選聘。

對現有輔導員隊伍要制定出培養發展規劃，建立輔導員上崗培訓、日常培訓、職業培訓、專題培訓、進修培養等多層次、多形式的培訓發展體系。對新選聘的輔導員，堅持先培訓、后上崗、實行嚴格的準入制。要有計劃地組織輔導員攻讀相關專業碩士、博士學位，成為思想政治教育、心理健康教育、職業生涯規劃、學生教育管理等方面的專門人才，更好地從事輔導員工作。另外，輔導員工作在一線，與大學生朝夕相處，任務繁重，責任重大。因此，學校要積極建立和完善輔導員、班主任隊伍的激勵與保障機制，從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當傾斜，努力做到政策留人、待遇留人、事業留人。要像重視學術骨干的選拔培養那樣重視輔導員的選拔培養，要像關心學術骨干成長那樣關心輔導員的成長。

三、結語

高職學生管理工作是實現黨的教育方針和高校培養目標的重要手段，是深化高職教育改革不可代替的力量。因此，各院校要建立健全合理的學生管理機制，建立專兼結合的學生管理隊伍，強化學生常規管理，實行學校、家庭、社會相結合，齊抓共管，切實做好學生的日常管理工作，把每一位學生都培養成對社會有用的棟梁之才。