日語單詞的學習

摘 要： 日語作為一門既表音又表意的語言，其單詞與其他語言的單詞相比更加復雜。在學習日語單詞時，很多日語學習者都會感到很困難。本文對日語單詞的讀音、構成、來源等方面作了比較系統的分析與研究。本文通過對日語單詞的深刻剖析，能使日語學習者加深對日語單詞的了解，使其能夠很好地掌握日語單詞學習的關鍵，從而更好地學習日語。

關鍵詞： 日語 單詞學習 讀音 構成 來源

在學習日語時，很多人都會有一種感覺：日語單詞很難記。日語單詞確實難記，其構成復雜，變化多，而且難尋規律，不好把握。因此，日語單詞學習的難度，是可以想象的。下面先從日語單詞的讀音開始分析。

首先，在讀音方面，有音讀，有訓讀，還有音訓混讀。同為音讀，又可以分為漢音、吳音、唐音等。日語單詞的狀況復雜，在讀和記的時候，經常會讓日語學習者感到很困難。

要徹底解決學好日語單詞這一問題，最有效的方法就是掌握好日語單詞的讀音。無論是音讀還是訓讀，都是有其規律的。抓住其中的規律，然后分清條理，這是記單詞的關鍵。只要能很好地抓住音讀和訓讀這條主線，記單詞就不是難事。但是，音讀和訓讀的狀況極其復雜，如果不加深研究，是很難弄清其究竟的，學習者也將無從下手。

在記單詞時，經常會遇到這樣的情況：同一個漢字，在這個詞里是音讀，在那個詞里是訓讀，再加上音讀和訓讀又都有多種讀法，使人更加無法掌握。為了順利地記住日語單詞，首先就必須弄清什么是音讀，什么是訓讀。

音讀：接近中國漢字原音的，日本語化的漢字讀音。由于漢字和漢語傳入日本的時期和途徑的不同，還有漢字本身在中國的地區性差異等原因，日本漢字的音讀又分為吳音、漢音、唐音三種。

日語漢字的音讀源于古漢語讀音。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，“明白”讀“メイハク”，“就業”讀“シュゥギョゥ”。古漢語讀音與現代漢語讀音不盡相同，但仍密切相關，所以也可以說日語漢字的音讀與現代漢語讀音有著一定聯系。

日語中漢字的音讀也有多種情況。有些漢字只有一種音讀，例如“亜”讀“ァ”，“案”讀“ァン”，“醫”讀“イ”；有些漢字卻有兩種音讀，例如“遺”讀“ユイ”或“イ”，“益”讀“ェキ”或“ャク”，“漁”讀“ギョ”或“リョゥ”。這是我們在學習和記日語單詞時，必須注意的。

訓讀：由于漢字具有表意性，不考慮漢字原音，只利用漢字的字形和字義來表示日本固有的漢字，這樣的讀音方法叫訓讀。例如日語漢字“川”的意思是“河”，日語讀“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。總之，依漢字原意而以相應的日語漢字讀出，就是訓讀。訓讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“水”讀“ミズ”，“山道”讀“ャマミチ”。

訓讀又分為正訓和熟字訓。正訓是針對每一個漢字本來字義的相應的訓讀。例如“髪”讀“カミ”，“男”讀“オトコ”。熟字訓：漢字的訓讀一般都是以一個字為單位，如前面的“山道”仍然可以分為“山”和“道”兩個訓讀單位。以兩個和兩個以上的漢字為單位的訓讀叫做熟字訓。例如“時雨”讀“ミグレ”，“大和”讀“ヤマト”，“五月雨”讀“サミダレ”。

作為漢字的讀音只有音讀和訓讀兩種，但由兩個和兩個以上的漢字組成的詞，很多情況下都不是只讀音讀或只讀訓讀，因為經常會出現音訓混讀。所謂音訓混讀，就是在一個單詞內，有的漢字音讀，有的漢字訓讀，這樣形成的音訓混合體。而且，音訓混讀又分為前音后訓和前訓后音。例如，前音后訓的單詞有，“毎朝”讀“マイァサ”，“臺所”讀“ダィドコロ”；前訓后音的單詞有，“豚肉”讀“ブタニク”，“相性”讀“ァイショゥ”。產生這個現象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語中的造詞所引起的。

從字典上列出的五十音圖“あ”行至“わ”行全部漢字的音讀和訓讀來看，雖然各行的音讀和訓讀有多有少，甚至多少懸殊，有的漢字音讀多而訓讀少，有的音讀少而訓讀多，有的兩者大體均等。情形雖然千差萬別，但無論如何，有一點是不變的，那就是：日語漢字的讀音，不論音讀還是訓讀，都是穩定的。如前所述，漢字的讀音穩定，構成詞時，在詞中的音讀也是穩定的。例如“生”，它的音讀是“せい”，所以在其所構成的音讀單詞中“生”都讀做“せい”。例如，生活（せいかつ）、生產（せいさん）、生物學（せいぶつがく）、學生（がくせい）、先生（せんせい）。音讀是如此，訓讀也是如此。例如“生”的訓讀是“いき”，在其所構成的訓讀單詞中，“生”都讀做“いき”。例如，生き馬（いきうま）、生き字引（いきじびき）、生き恥（いきはじ）、生き別れ（いきわかれ）。

僅根據上述內容即可看出日語詞匯呈現復雜現象的根源，但不論日語單詞多么復雜，構詞的狀況如何多種多樣，只要我們抓住音讀和訓讀這條主線，以二者為綱，就可總結出其中的規律，就可以幫助我們很好地學習日語單詞。

上面是從日語單詞的讀音方面來研究日語單詞的學習，下面將對日語單詞的來源進行分析，以更好地加深我們對日語單詞的認識。

從詞的來源角度對日語單詞進行分類，主要可以分成三大類：和語詞、漢語詞、外來語詞。考察日語單詞的來源，在日語單詞的學習中具有很重要的意義。不同來源的單詞，在文體、詞匯體系中的分布狀況、文字的書寫形式、構詞法等許多方面都會表現出不同的特征。下面就對這三類詞逐一進行分析。

和語詞是日語中固有的詞。一般都是用平假名書寫，也可以用漢字書寫，但必須是訓讀。在實際運用中，和語詞是日語詞匯中最主要的成分，也是上述三類詞中使用頻率最高的。例如在《日語中使用頻率最高的二十個單詞》的調查中，這二十個使用頻率最高的單詞分別是：

這二十個單詞大多是和語詞，只有幾個數詞是漢語詞。在人們日常生活的口語表達中，和語詞的使用就更加頻繁了。因此，在學習日語單詞時，一定要充分重視對和語詞的學習，這樣能夠讓我們更好地學習日語單詞。

日語中的漢語詞就是來源于漢語的漢字和詞。一般都用漢字書寫，其讀音是日本語化的讀音，一般是音讀。例如“本”、“酒”、“手”、“辭書”、“事情”、“文章”。漢語詞在日語中有其莊重、涵義高深的一面，因此在書面語中使用較多，如在各種小說、論文、演說詞、報紙雜志之類的文體中，都大量使用了漢語詞。因為日語中的漢語詞都是來源于漢語，即使是日本自造的漢語詞，也和中國的漢語詞很相似，這對我們以漢語為母語的學習者來說，學習日語中的漢語詞，有其得天獨厚的優勢，在這里就不贅言了。

廣義的外來語，包括一切從日語以外的語言傳入的詞語。現代日語中的外來語，一般是指十六世紀以后，即室町時代以后傳入日本的外國語詞匯，因此主要是指來自西方各國語言的詞匯。傳入日本的西方詞匯主要是葡萄牙語、荷蘭語、英語、德語、法語、意大利語、俄羅斯語等語言中的詞匯。例如:

來自荷蘭語的單詞：

來自德語的單詞：

來自法語的單詞：

マント ブラジヤ マョネズ シルェツト クレョン

在學習日語單詞時，熟悉單詞的來源，弄清楚它們屬于哪一類詞，將它們分門別類，區別對待，再結合音讀和訓讀這根主線，抓住規律，分清條理，這樣能大大提高我們學習日語單詞的效率，從而更好地掌握日語這門語言。

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