芻議職校教師教學觀念的改變

摘 要： 面對職業學校參差不齊的生源，職校教師何以實施有效的教學活動？在教育教學過程中，學生素質的各異、心態的各異，給職校教師教學帶來了困難。因此，職校教師有必要調整教學觀，提高教學質量，并不斷提高自身素質，促進學生的個性健康發展。

關鍵詞： 職校教師 教學觀念 策略

近幾年職校的生源數量逐年遞減，生源質量一年不如一年，這一生源群體學習基礎水平參差不齊，學習需求和發展目標各不相同。如何滿足這一學生群體的不同學習需要，開展有針對性的教學活動，促進學生個性健康發展，是許多有責任感的教師考慮最多也是最為頭痛的問題。

一

近兩年，與企業的合作辦學，啟發我們探求一種合理的師生關系。強調學生的主體地位，注重教師的主導作用，發展師生之間平等互利、互敬互愛的合作關系，是發展學生個性的良好基礎。

1.在知識傳授關系中師生關系應平等與民主，師生間相互尊重、信任。教師不以權威自居，更不應該以家長作風及其專橫態度強制學生絕對服從自己的意志；學生也不唯命是從，因為學生有權與教師平等地溝通思想，有權向教師要求他們所希望所需要的東西，也有權對問題做出自己獨立的思考并對教科書提出批判性意見。教師對學習成績等各方面表現好的學生可以多加引導，使他們更上一層樓；對學習成績差的學生要多加鼓勵，并充分發揮他們其他方面的長處，而不能對他們產生偏見或歧視。這一點從理論上講是非常容易的，但在實際教學工作中，并不是所有教師都能做到的。

2.在智能發展上，學生應自主和獨立，成為學習的主體，充分發揮自己的自主性和能動性，主動參與教學活動，自覺進行學習和自我教育，充分表現自己的創造才能；教師要積極引導學生獨立發展，不必強求全體學生一致，應使每個學生都能學有所得，實現自我發展。師生教學間的平等民主，為學生的學習和個性發展創造了一個良好的條件。在師生關系中，教師是矛盾的主要方面，師生關系關鍵取決于教師。因此，教師應當主動地維護和發展平等合作的師生關系。對傳統教學體系下的教師來說，必須放棄陳舊的教學觀念，放棄教師權威的思想，做學生的知心朋友，使學生的個性得到充分、自由、健康的發展。

3.教師要從實際出發，采取靈活的教學方法，把握分寸，努力使自己全部的教學技能多樣化。尤其是職教老師，首要的是教會職業知識培養學生實際操作的動手能力。多種方法的運用，可以激發學生的學習動機，培養學生的興趣，使學生把教師提出的教學任務當作自覺行動，精神飽滿地學習、探索和追求。學生作為主體，在多種方法的教學活動中，自覺、自主地手腦并用，多種器官協同活動、認識與實踐相結合，創造性、獨立性得以充分發揮。創造活動是學生個性得到發展和完善的必要條件，只有在創造活動中，個人才能充分展現自己的需要、性格、知識和能力，展現自己的自覺性、主動性、積極性，才能在探索新事物、發現新規律的過程中，實現對自身素質的超越，從而逐步實現個性的完善。因此，教師在選擇教學方法時，應注意培育、引導、訓練每個學生的開發創造潛能的意識、方法和習慣。在教學中，教師應轉變以培養聽話的學生為榮耀的片面觀念，消除對頑皮學生的錯誤偏見，大膽鼓勵學生的奇思異想，激發學生積極表現的能力和發散思維能力，鼓勵學生主動地嘗試和發現問題，充分發揮學習的主動性和創造性，學會擁有更多的學習自主權。教師應樹立起以培養學生健康個性特別是創造力為目的的教育觀念，并在教學過程中時刻貫徹這一思想，從而把這一有意識的活動熟練化為無意識的習慣性的教學活動。

二

職校教師促進學生個性發展，有什么策略呢？

1.職校教師應掌握學生的思想狀況，尋找欠缺，改進教育方式。一個學生某方面素質的缺乏，特別是思想品德素質的缺乏，將會極大地影響他的成長和成才。思想是行動的先導，作為教育者，應該認真地、細心地去挖掘其中的原因，加強自己與學生的思想溝通，及時掌握學生的思想變化，使教學方式隨著學生的成長和知識的增多而不斷變化和豐富，以獨特的個人魅力和特有的教育方式，激發學生求知的欲望，增強學生學習的動能，鼓勵學生個性的發展。

2.在實際的教學活動中，一方面要通過改變教學觀，加強師生關系的民主化建設來促進學生的個性發展，另一方面要通過推行教學過程的科學化以促進學生的個性發展。要注重課堂教學方式的變革，以學生容易接受、喜歡接受的授課方式為標準提高教學質量，從而培養學生學習的主動性，提高學生的學習能力和學習興趣。

3.職校教師自身的人文素質狀況，直接影響學生個性發展，甚至影響素質教育的實施。一是將教育學生做人列為教師的首要職責的傳統。二是加強教師個人道德修養，在青年大學生中倡導人際關系和社會的和諧發展。

4.作為一名職教教師，尤其是專業課教師而對于所教專業的生產實際過程一無所知或知之甚少是無法擔當起實踐指導教師的重任的。職教培養的是面向各行各業第一線的應用型人材。實際動手能力是他們將來走向社會、服務社會、創造財富和賴以生存的自我本錢，也是職教中最具特色和優勢的閃光點。因此，在學習期間對學生加強動手能力的訓練，使學生掌握真刀真槍的操作本領是教學中的重要組成部分，也是專業教師的重要職責。

總之，職業學校是職業技術人才成長的搖籃，學生能力的培養和學生個性的發展相互聯系、相互影響、相互制約，而學校要培養學生的能力，職校教師就要改變教學觀，提高自身的素質，擔負起重任，明確教育方向，正確引導學生個性發展。

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