怎樣做好特殊生的轉(zhuǎn)化工作

在一些學(xué)校，特別是像我們這樣的職業(yè)學(xué)校，特殊生的比例不小。對(duì)這些學(xué)生如果教師不采取措施，或采取的方式不當(dāng)，這些學(xué)生這輩子可能就這么毀了；但如果教師處理的方法妥當(dāng)，將會(huì)成為學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此轉(zhuǎn)化特殊生的工作對(duì)班主任來(lái)說(shuō)顯得尤其重要。

在班主任的工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，要成功地轉(zhuǎn)化特殊生應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、要保持冷靜，不能性子急

一般來(lái)說(shuō)，班主任在遇到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，往往顯出急躁情緒，表現(xiàn)為缺乏細(xì)心、耐心和信心。輕則譏諷謾罵，重則罰站罰跑，甚至施以拳腳。殊不知，這樣的處理方法，不但會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路，而且?huì)惡化師生關(guān)系，影響班集體發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們有豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和較高的“家庭地位”。一部分學(xué)生從小就養(yǎng)成一種桀驁不馴、不合群體的個(gè)性。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使自己下不了臺(tái)，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，退讓三分，克制情緒，暫且擱置不理，等學(xué)生心情平靜下來(lái)，再找他談話或讓他自己反思檢查。用這種冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，又能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。

我班有一個(gè)學(xué)生以前成績(jī)差，我想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對(duì)她發(fā)脾氣，總想一下子改變她，但事與愿違。后來(lái)我逐漸慢下性子，冷靜地分析了她的情況，這個(gè)學(xué)生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵(lì)她、表?yè)P(yáng)她、引導(dǎo)她，也許效果會(huì)好些。她在畫(huà)畫(huà)上有特長(zhǎng)，于是，我就安排她擔(dān)任了班級(jí)的宣傳委員，她很珍惜這次機(jī)會(huì)，每次都認(rèn)真地出好班刊。由于工作出色，她得到了師生的一致肯定和贊揚(yáng)。

二、要持之以恒，不能中途放棄

在對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，教師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，使教師以前的努力功虧一簣。

以前在對(duì)一個(gè)特殊生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我總感覺(jué)到她的進(jìn)步緩慢，不愿意再花時(shí)間去教育她，從而導(dǎo)致有一段時(shí)期她又恢復(fù)了以前的老樣子。后來(lái)我總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，決定把這個(gè)學(xué)生一管到底，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)她、幫助她，而不是聽(tīng)之任之，置之不理。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，她終于有了明顯的進(jìn)步，我的努力也沒(méi)有白費(fèi)。在今后的工作中，我仍將繼續(xù)關(guān)注這個(gè)學(xué)生，盡一個(gè)教師的職責(zé)，為她的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境。

三、要寬容大度，不要斤斤計(jì)較

俗話說(shuō)：“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長(zhǎng)者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時(shí)，切記“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，或者多想想自己讀書(shū)時(shí)也曾做過(guò)蠢事、說(shuō)過(guò)錯(cuò)話，將心比心來(lái)提醒自己，也可多想些發(fā)怒的害處，借鑒前人的教訓(xùn)，同樣會(huì)使你的怒氣煙消云散。我曾帶過(guò)的一個(gè)班上有一個(gè)學(xué)生，在一次上課間操后回教室的途中在我身后指手畫(huà)腳、做鬼臉，引得其他同學(xué)哈哈大學(xué)。當(dāng)我回過(guò)頭來(lái)，他就一本正比；當(dāng)我繼續(xù)往前走時(shí)，他又開(kāi)始“活動(dòng)”，引起大家哄笑。這時(shí)，我裝出若無(wú)其事的樣子。他又做了幾下，見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng)，就自討沒(méi)趣地停下來(lái)。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有立即批評(píng)他，而是在一次思品課上講“尊老愛(ài)幼”時(shí)，心平氣和地指出這樣做法是一種不尊重人、不禮貌的行為，他當(dāng)場(chǎng)臉紅，承認(rèn)錯(cuò)誤，其他同學(xué)也受到了教育，收到了良好的教育效果。

四、要深入調(diào)查，不能主觀臆斷

沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷，應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對(duì)癥下藥。1995年我教的班里有一個(gè)后進(jìn)生，在初中時(shí)就被稱作“神偷”。接班時(shí)，他以前的同學(xué)提醒我要注意他。開(kāi)學(xué)不久的一天上午，學(xué)校為新生發(fā)校服，中午放學(xué)時(shí)，他的同桌急匆匆地跑到辦公室告訴我說(shuō)自己的校服不見(jiàn)了。當(dāng)時(shí)我首先想到“神偷”，但找遍全校連他的影子也找不到。我認(rèn)定無(wú)疑是他偷了，便立即騎上車追去，在半路上截住他，詢問(wèn)他有沒(méi)有拿錯(cuò)別人的校服，或多領(lǐng)一套，他矢口否定。下午我又請(qǐng)他到辦公室問(wèn)起中午放學(xué)的情況，仍查無(wú)結(jié)果。又觀其神色慌張，更增加了我對(duì)他的懷疑。第二天，我正準(zhǔn)備通知他家長(zhǎng)，一位學(xué)生家長(zhǎng)拿著一套校服來(lái)找我，說(shuō)他的孩子多領(lǐng)了一套，因怕老師批評(píng)，不敢交。事情真相大白。當(dāng)時(shí)我很后悔，由于我調(diào)查不夠細(xì)致，家訪不夠及時(shí)，對(duì)他存有偏見(jiàn)，因而對(duì)他產(chǎn)生懷疑，委屈了他。事后，我特地為他開(kāi)了一次題為“樹(shù)立信心，爭(zhēng)先進(jìn)”的主題班會(huì)來(lái)加深師生之間的友情。

五、要自我檢討，不能一味批評(píng)學(xué)生

學(xué)生犯錯(cuò)誤，班主任對(duì)其大發(fā)雷霆或怒斥一通并不能使學(xué)生誠(chéng)懇地接受，有時(shí)還會(huì)把事情弄僵。在發(fā)脾氣前，不妨檢討一下自己，或許會(huì)收到令人滿意的效果。如學(xué)生面對(duì)你的批評(píng)不服氣或頂撞時(shí)，你就應(yīng)該檢查一下自己的態(tài)度和方法。比方說(shuō)，某學(xué)生一貫聽(tīng)話，表現(xiàn)很好，僅一次特殊原因而沒(méi)有做家庭作業(yè)，你就劈頭蓋臉地批評(píng)他，他當(dāng)然不會(huì)服氣。再如，你很關(guān)心學(xué)生的生活瑣事，可學(xué)生不領(lǐng)你的情，對(duì)你有不恭之詞，這時(shí)你不能大動(dòng)肝火，不妨自我檢查一下，這樣關(guān)心是否多余或言辭上是否有偏激之處。遇事能自我檢討，“有則改之，無(wú)則加

勉”，對(duì)于正確處理師生關(guān)系是大有裨益的。

六、要和學(xué)生交朋友，不能高高在上

我課間經(jīng)常在教室里多呆一會(huì)兒，問(wèn)問(wèn)他們平常喜歡做什么，最喜歡上什么課，對(duì)唐老師的印象如何；中午我天天和他們一起吃飯，問(wèn)他們喜歡吃什么菜，家里誰(shuí)的菜燒得最好吃；班隊(duì)課上我讓他們表現(xiàn)自我，把自己的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)；活動(dòng)課上，我又和他們一起做游戲。在與學(xué)生共同生活的幾天里，我發(fā)現(xiàn)孩子們是那么樸實(shí)、純潔，同時(shí)也感到他們非常愿意和我談心、說(shuō)話，當(dāng)然我也愿意和他們?cè)谝黄穑瑑A聽(tīng)他們的心里話，做他們的知心人。于是我們開(kāi)始了朋友式的相處。隨著時(shí)間的推移，我與學(xué)生之間的感情加深了，解決問(wèn)題的火候到了，很多問(wèn)題就迎刃而解了。

教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完美自我，因?yàn)橹挥挟?dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。